Відмінності між версіями «Портфоліо Гуцуляка Миколи Петровича»
(→Назва проекту) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | фізика | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | ||
| + | Густина речовини | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 13 років | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | |||
| + | Проект розроблено для уроків фізики у 7 класі. Назва теми у програмі «Густина речовини». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання фізичної величини « густина», від яких величин вона залежить, вміння розв’язувати задачі з використанням формули густини. | ||
| + | |||
| + | Презентація проектної технології [https://docs.google.com/open?id=0B_BCrJXkckRKM1VmZVMwbkNGNHM] [https://docs.google.com/open?id=0B_BCrJXkckRKTTc2WEhwOFVCZGM] | ||
| + | |||
| + | Презентація вчителя [https://docs.google.com/open?id=0B_BCrJXkckRKVWE4OU1jQlZ5aEk] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | План проекту [https://docs.google.com/open?id=0B_BCrJXkckRKNERZNGRGWU1oMnc] | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі = |
| − | =Діяльність учнів ( | + | Учні вміють визначати густину речовини, показувати її залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини. |
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | |||
| + | З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді. | ||
| + | За допомогою вступної презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. | ||
| + | Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. | ||
| + | У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. | ||
| + | Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. | ||
| + | Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. | ||
| + | Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. | ||
| + | Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання | ||
| + | Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). | ||
| + | Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. | ||
| + | Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання | ||
| + | |||
| + | Діаграма опитування [https://docs.google.com/open?id=0B_BCrJXkckRKcDNKVUhTeVpGYU0] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 26: | Рядок 53: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Гуцуляк Микола Петрович | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель фізики, фізика | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Ворохтянська ЗОШ І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | смт. Ворохта, Яремчанської міськради, Івано-Франківської обл | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | (03434)41961 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 31.05-08.06.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Ворохтянська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Арсенич Іван Ігорович, Кіта Оксана Василівна | ||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:34, 7 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Густина речовини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Густина речовини
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис
Проект розроблено для уроків фізики у 7 класі. Назва теми у програмі «Густина речовини». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач, лабораторна робота. Результатом діяльності учнів є знання фізичної величини « густина», від яких величин вона залежить, вміння розв’язувати задачі з використанням формули густини.
Презентація проектної технології [1] [2]
Презентація вчителя [3]
Повний План вивчення теми
План проекту [4]
Навчальні цілі
Учні вміють визначати густину речовини, показувати її залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини.
Діяльність учнів
З*ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою методів анкетування, перегляду презентації вчителя та її обговорення ЗХД, використовуючи такі інструменти як тест, нотатки вчителя, організаційні діаграми, листи паперу на котрих учні дають відповіді. За допомогою вступної презентації ми показуємо учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання
Діаграма опитування [5]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гуцуляк Микола Петрович
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики, фізика
Навчальний заклад
Ворохтянська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
смт. Ворохта, Яремчанської міськради, Івано-Франківської обл
Контактні дані
(03434)41961
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
31.05-08.06.2012
Місце проведення тренінгу
Ворохтянська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Арсенич Іван Ігорович, Кіта Оксана Василівна
