Відмінності між версіями «Портфоліо Прокопій Оксани»
(→Відомості про тренінг) |
(Скасування редагування № 126145 користувача Прокопій Оксана (обговорення)) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
| + | =Назва проекту= | ||
| + | "Її величність - фізика" | ||
| + | |||
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | фізика | ||
| + | |||
| + | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Вступ. Починаємо вивчати фізику | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Стислий опис= | ||
| + | |||
| + | = Повний План вивчення теми = | ||
| Рядок 11: | Рядок 29: | ||
Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті. | Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті. | ||
| + | До початку проекту: | ||
| + | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. | ||
| + | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. | ||
| + | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. | ||
| + | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми. | ||
| + | Під час проекту: | ||
| + | Учні діляться на групи. | ||
| + | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою» | ||
| + | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа» | ||
| + | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини» | ||
| + | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. | ||
| + | Вчитель допомагає учням. | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. | ||
| − | + | До початку проекту: | |
| + | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. | ||
| + | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. | ||
| + | Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. | ||
| + | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми. | ||
| + | Під час проекту: | ||
| + | Учні діляться на групи. | ||
| + | Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою» | ||
| + | Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа» | ||
| + | Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини» | ||
| + | Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки. | ||
Учні діляться на групи. | Учні діляться на групи. | ||
Версія за 08:42, 7 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Її величність - фізика"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Вступ. Починаємо вивчати фізику
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис
Повний План вивчення теми
Називає: імена видатних фізиків, одиниці вимірювання фізичних величин. Наводить приклади: фізичних явищ і процесів, руху і взає¬модії, перетворення енергії, застосування фізичних знань у житті людини. Розрізняє: значення фізичної величини та її одиниці. Формулює: правила безпеки у фізичному кабінеті. Записує: значення фізичних величин, використовуючи при¬ставки СІ. Може обґрунтувати : історичний характер розвитку фізично¬го знання. Здатний спостерігати: за різними фізичними явищами і про¬цесами. Дотримується правил: безпеки у фізичному кабінеті.
До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми. Під час проекту: Учні діляться на групи. Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою» Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа» Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини» Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
Вчитель допомагає учням. Після закінчення проекту:
Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створує організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми. Під час проекту: Учні діляться на групи. Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою» Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа» Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини» Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми.
Після закінчення проекту:
Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
Учні діляться на групи. Перша група «Фізики» досліджує питання «Взаємозв'язок між фізикою і природою» Друга група «Лірики» створює буклет на тему: «Фізика і природа» Третя группа «Веб-дизайнери» створює Веб – сайт «Вплив фізичних процесів на здоров'я людини» Кожна група визначає проблему над якою будуть працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки.
