Відмінності між версіями «Портфоліо Семеняка Володимира»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану))
(→‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану))
 
(не показано одну проміжну версію цього учасника)
Рядок 3: Рядок 3:
  
  
−
=Назва навчальної теми (творча назва)=
+
=Назва навчальної теми =
−
==Застосування тригонометричних функцій ==
+
'''Застосування тригонометричних функцій'''
  
−
=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===
+
= Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети =
 
Математика, фізика
 
Математика, фізика
  
−
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
+
= Навчальна тема =
 
Тригометричні рівняння
 
Тригометричні рівняння
  
−
=== Вік учнів, клас===
+
= Вік учнів, клас =
 
15,16 років, 10-11 клас
 
15,16 років, 10-11 клас
  
−
=== Стислий опис ===
+
= Стислий опис =
−
Мета цього проекту для учнів – застосування знань тригонометричних функцій для ситуацій реального життя. Учні починають з складання списку якнайбільшої кількості коливних процесів, які відбуваються в різних галузях науки і техніки, які зустрічаються у природі та житті. Потім вони досліджують один з таких прикладів за допомогою Інтернету і обирають проблему, пов’язану з коливними процесами, і яка може бути описана за допомогою тригонометричних функцій. Потім учні виконують лабораторну роботу, щоб отримати дані для опрацювання. Учні створюють презентації, публікації та веб-сайти, та спілкуються один з одним з допомогою сучасних технологій. На завершення учні обирають ситуацію з реального життя, описують її математично та створюють PowerPoint презентацію, використовуючи тригонометричні функції для опису циклічних процесів.
+
  
−
=== Повний План вивчення теми===
+
Проведена робота з батьками [https://docs.google.com/document/d/1tSa9PAIcTzVLpEFyTeOQzRO9EP6pZopvhLN5OFdZ_ag/edit "дозвід"]
  
−
План вивченя теми
+
Мета цього проекту для учнів – застосування знань тригонометричних функцій для ситуацій реального життя. Учні починають з складання списку якнайбільшої кількості коливних процесів, які відбуваються в різних галузях науки і техніки, які зустрічаються у природі та житті. Потім вони досліджують один з таких прикладів за допомогою Інтернету і обирають проблему, пов’язану з коливними процесами, і яка може бути описана за допомогою тригонометричних функцій. Потім учні виконують лабораторну роботу, щоб отримати дані для опрацювання. Учні створюють презентації, публікації,ВІКІ-сторінку, та спілкуються один з одним з допомогою сучасних технологій. На завершення учні обирають ситуацію з реального життя, описують її математично та створюють PowerPoint презентацію, використовуючи тригонометричні функції для опису циклічних процесів.
  
−
Презентація проекту
+
= Повний План вивчення теми =
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0By_51B3QJPG7V2ktMUxfS3R1b0E/edit План вивченя теми]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1NQ2-Rey9-jQKbK7c3jWHwLbVwjLP5Qqv45-R9OVqagU/edit?pli=1 План впровадження теми]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0By_51B3QJPG7VU41RzI0WTRDVnM/edit Презентація проекту]
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Рядок 29: Рядок 34:
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
−
До початку проекту:  
+
 
−
Провеcти анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника  
+
'''До початку проекту:'''
−
Під час проекту:  
+
 
−
Учитель оцінює вміння учнів шукати потрібну йому інформацію, а також логічне мислення учнів.  
+
Було проведено анкетування учнів за допомогою онлайн-опитувальника [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJFTktoN2V3cW1QWkxRZ1JiSFMxekE6MQ "Опитувальник"]
−
Після закінчення проекту:  
+
 
−
Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист;
+
'''Реалізація проекту:'''
−
Учні проводять само оцінювання та оцінювання робіт кожної групи.
+
 
 +
1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем: [https://docs.google.com/document/d/1-kSwPQqjyVYLIKOIAmedf4GupdSKrx0nVBQhk4zqHaA/edit?pli=1"Схеми" ]
 +
 
 +
2. За допомогою контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/14Bbb4fEeFFDrETFQSX8gljBU8ektVDZUcTiIexbzIBQ/edit "Дослідження"], учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи.
 +
 
 +
3. За допомогою контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1z9mYmjAJr8C5TUkrbKaAmQt0gb9_1gvgi8yqXde0KVo/edit "Творчість"], учитель оцінює рівень творчості учнів класу.  
 +
 
 +
4. Проводиться рефлексія за контрольними списками [https://docs.google.com/document/d/1_P89PRRdC4-1SQJ2y0hCNT91NYWBxDPoTqfVtcGtFGw/edit?pli=1 "Рефлексія"]
 +
 
 +
'''Після закінчення проекту:'''
 +
 
 +
1. За допомогою форми [https://docs.google.com/document/d/1g8TzBYlCyYYEpBXv3me5LiRWdp_PqqOGsdj2LGfBYB0/edit "Оцінювання мультимедійної презентації"], вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.
 +
 
 +
2. За допомогою форми [https://docs.google.com/document/d/1U4p5Dx6fYl9Lj2mPRzy650cflnWaurUrUwdhfoJ37gs/edit "оцінювання презентації"] кожен учень має оцінити свої досягнення.
 +
 
 +
3. За допомогою форми [https://docs.google.com/document/d/1d9Axm9L7QUGTTti-6k0WEi7WwK3Ve3g2jjNUWU0fzcU/edit "Оцінювання роботи групи"] під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
−
1. Визначити разом учнями Ключове питання: Чи всі коливні процеси можна описати за допомогою математики?
 
−
2. Зробити дослідження  веб-сайтів про коливний рух.
 
−
3. Вивчити основні характеристики функцій синуса та косинуса, включаючи параметри:
 
−
а. Амплітуда
 
−
б. Період
 
−
в. Частота
 
−
г. Горизонтальний зсув
 
−
д. Вертикальний зсув
 
−
4. Виконати лабораторну роботу по вивченню коливання пружини (коливання тіла під дією сили пружності)
 
−
a. Учні застосовують цифровий фотоапарат для зйомок коливних рухів та всього ходу виконання проекту.
 
−
b. Учні визначають функцію, яка є моделлю отриманих даних реального коливного процесу.
 
−
Кожна група планує і описує приклад з реального життя, щоб використати одержані знання.
 
  
−
=Відомості про автора=
+
До початку проекту:
−
==Семеняк Володимир==
+
  
−
==вчитель математики==
+
До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики. Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками. Отримати від батьків [https://docs.google.com/file/d/0Bzct4yI-IwMXbDZEVWlCTDJ1U2M/edit дозвіл] на відкриття скриньки дитини. Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків. Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Провести анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
 +
 
 +
Реалізація проекту:
 +
 
 +
1 тиждень - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;
 +
 
 +
- проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;
 +
 
 +
- об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере конкретну проблему, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.
 +
 
 +
- планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.
 +
 
 +
2 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.
 +
 
 +
3 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.
 +
 
 +
4 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми)
 +
 
 +
5 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів(приклад учнівської роботи).
 +
 
 +
6 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.
 +
 
 +
Після закінчення проекту:
 +
 
 +
Нагородити кращі проекти учнів грамотами
 +
 
 +
 
 +
[https://sites.google.com/site/ucnivskijsajdlaintelu/ сторінка учня Гвіздецької школи]
 +
 
 +
=Відомості про автора=
 +
'''''Семеняк Володимир'''''
  
−
== Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів==
+
'''вчитель математики'''
  
−
==селище Гвіздець, Коломийського району, Івано-Франківської області==
+
'''Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів'''
  
−
==Контактні дані==
+
'''''селище Гвіздець, Коломийського району, Івано-Франківської області'''''
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Поточна версія на 10:39, 4 червня 2012



Назва навчальної теми

Застосування тригонометричних функцій

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, фізика

Навчальна тема

Тригометричні рівняння

Вік учнів, клас

15,16 років, 10-11 клас

Стислий опис

Проведена робота з батьками "дозвід"

Мета цього проекту для учнів – застосування знань тригонометричних функцій для ситуацій реального життя. Учні починають з складання списку якнайбільшої кількості коливних процесів, які відбуваються в різних галузях науки і техніки, які зустрічаються у природі та житті. Потім вони досліджують один з таких прикладів за допомогою Інтернету і обирають проблему, пов’язану з коливними процесами, і яка може бути описана за допомогою тригонометричних функцій. Потім учні виконують лабораторну роботу, щоб отримати дані для опрацювання. Учні створюють презентації, публікації,ВІКІ-сторінку, та спілкуються один з одним з допомогою сучасних технологій. На завершення учні обирають ситуацію з реального життя, описують її математично та створюють PowerPoint презентацію, використовуючи тригонометричні функції для опису циклічних процесів.

Повний План вивчення теми

План вивченя теми

План впровадження теми

Презентація проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Дослідити інші реальні ситуації, що можна описати функціями синуса (sin) чи косинуса (cos).

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

До початку проекту:

Було проведено анкетування учнів за допомогою онлайн-опитувальника "Опитувальник"

Реалізація проекту:

1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем: "Схеми"

2. За допомогою контрольного списку "Дослідження", учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи.

3. За допомогою контрольного списку "Творчість", учитель оцінює рівень творчості учнів класу.

4. Проводиться рефлексія за контрольними списками "Рефлексія"

Після закінчення проекту:

1. За допомогою форми "Оцінювання мультимедійної презентації", вчитель повинен оцінити готові проекти учнів.

2. За допомогою форми "оцінювання презентації" кожен учень має оцінити свої досягнення.

3. За допомогою форми "Оцінювання роботи групи" під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку проекту:

До початку проекту у навчальному закладі з коллективом вчителів було проведенно зібрання з теми "Використання методу проектів в практичній діяльності педагога", кожний вчитель отримав буклет з данної тематики. Провести зібрання з батьками. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання. Провести підготовче заняття з батьками. Отримати від батьків дозвіл на відкриття скриньки дитини. Створити каталог ресурсів Інтернет для батьків. Створити усі організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту. Провести анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Реалізація проекту:

1 тиждень - діти отримують правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером;

- проведення оцінювання знань за допомогою графічних схем геометричні фігури, кути;

- об’єднання в групи та розподіл обов’язків. Учні будуть об’єднані у три-чотири групи(кожна група обере конкретну проблему, яку вони будуть досліджувати), в свою чергу представники кожної групи будуть об’єднані ще у три підгрупи - дослідники, дизайнери, журналісти-коректори.

- планування роботи групи. Кожна група отримає індивідуальний графік роботи групи.

2 тиждень - пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти знайомляться з поняттям про авторське право. Діти отримають форми для оцінки веб-сторінок та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

3 тиждень - проведення уроку за межами навчального закладу.

4 тиждень – обробка інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (мультимедійна презентація з обраної теми)

5 тиждень – перегляд, оцінка продуктів проектної діяльності учнів(приклад учнівської роботи).

6 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням батьків(за бажанням) обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт.

Після закінчення проекту:

Нагородити кращі проекти учнів грамотами


сторінка учня Гвіздецької школи

Відомості про автора

Семеняк Володимир

вчитель математики

Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

селище Гвіздець, Коломийського району, Івано-Франківської області

Відомості про тренінг

28.05 - 01.06.2012

Отинійська загальноосвітня школа

Бойчук Галина Михайлівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Семеняка_Володимира&oldid=123294