Відмінності між версіями «Педрада.Модуль 5. Тренінг Івано-Франківськ, травень 2012»
Sianka (обговорення • внесок) (→2 група) |
Sianka (обговорення • внесок) (→3 група) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ||
| − | + | При використанні учнями проектів я б використовував дифиренційоване та онлайн оцінювання. | |
=4 група= | =4 група= | ||
Версія за 10:23, 1 червня 2012
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
Створюючи проект він повинен відповідати вимогам державних освітніх стандартів і програмам. Аналогічно за допомогою методів проектів можна і перевіряти рівень знань учнів.
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Для оцінки цих стратегій можуть бути використані різноманітні методи і інструменти, зокрема: опитувальники, контрольні списки, рубрики (форми оцінювання), навідні запитання. Щоб допомогти школярам стати самостійними учнями, надайте їм ці ж інструменти, попросіть їх провести самостійне оцінювання і дати відгук на роботу однокласників.
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
При використанні учнями проектів я б використовував дифиренційоване та онлайн оцінювання.
4 група
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
