Відмінності між версіями «Wiki-сторінка учня 10»
Василь (обговорення • внесок) (→Мета дослідження) |
Василь (обговорення • внесок) (→Мета дослідження) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Гіпотеза дослідження== | ==Гіпотеза дослідження== | ||
-Як позначаються медіани трикутника? | -Як позначаються медіани трикутника? | ||
| + | |||
-За якими формулами обчислюється довжина медіани? | -За якими формулами обчислюється довжина медіани? | ||
| + | |||
Як доводиться теорема про точки перетину медіан?. | Як доводиться теорема про точки перетину медіан?. | ||
==Мета дослідження== | ==Мета дослідження== | ||
| − | + | ||
| + | Повторити, систематизувати і узагальнити знання, уміння й навички учнів по темі, використовувати їх до розв’язування задач різного рівня складності; | ||
| + | розвивати логічне мислення;Сформувати поняття прямокутного трикутника; домогтися засвоєння ознак рівності та властивостей прямокутного трикутника. … Одним із способів побудови такого трикутника був поділ правильного трикутника пополам. Прямокутні трикутники, довжини сторін яких — цілі числа | ||
==Результати дослідження== | ==Результати дослідження== | ||
| + | Працюючи над даним проектом, учні демонструють знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, роблять обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходять інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробують створювати і обговорюють мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти. | ||
| + | |||
==Висновки== | ==Висновки== | ||
| + | Працюючи над даним проектом, учні демонстрували знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, робили обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходили інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробували створювати і обговорювали мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти. | ||
| + | |||
==Корисні ресурси== | ==Корисні ресурси== | ||
| + | www.google.com.ua | ||
| + | |||
| + | www.meta.ua | ||
| + | |||
| + | www.wikipedia.org.ua | ||
Поточна версія на 09:08, 24 травня 2012
Зміст
Назва проекту
Прямокутні трикутник та його властивості
Автори проекту
Костинюк Іван, учень 8 класу
Тема дослідження
Подібність прямокутних трикутників
Проблема дослідження
Визначні точки прямокутного трикутника
Гіпотеза дослідження
-Як позначаються медіани трикутника?
-За якими формулами обчислюється довжина медіани?
Як доводиться теорема про точки перетину медіан?.
Мета дослідження
Повторити, систематизувати і узагальнити знання, уміння й навички учнів по темі, використовувати їх до розв’язування задач різного рівня складності; розвивати логічне мислення;Сформувати поняття прямокутного трикутника; домогтися засвоєння ознак рівності та властивостей прямокутного трикутника. … Одним із способів побудови такого трикутника був поділ правильного трикутника пополам. Прямокутні трикутники, довжини сторін яких — цілі числа
Результати дослідження
Працюючи над даним проектом, учні демонструють знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, роблять обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходять інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробують створювати і обговорюють мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти.
Висновки
Працюючи над даним проектом, учні демонстрували знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, робили обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходили інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробували створювати і обговорювали мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти.
Корисні ресурси
www.google.com.ua
www.meta.ua
www.wikipedia.org.ua
