Відмінності між версіями «Портфоліо Чернелицького М.Г. з теми "Енергетика та екологія"»
(→Опис оцінювання) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Атомна енергетика в житті суспільства | Атомна енергетика в житті суспільства | ||
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=== | ||
| − | + | фізика, інформатика, біологія | |
| + | |||
===Навчальна тема=== | ===Навчальна тема=== | ||
Фізика - основний навчальний предмет, для вивчення якого пропонується тема проекту. Зазначена тема пов’язана з навчальною програмою фізики 11 класу (тема «Атомна енергія»). Крім того учню реалізовуючи пропонований проект матимуть змогу отримати нові знання з математики, біології, інформатики тощо. | Фізика - основний навчальний предмет, для вивчення якого пропонується тема проекту. Зазначена тема пов’язана з навчальною програмою фізики 11 класу (тема «Атомна енергія»). Крім того учню реалізовуючи пропонований проект матимуть змогу отримати нові знання з математики, біології, інформатики тощо. | ||
| Рядок 41: | Рядок 42: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8aGRpVm9jVnZTWkU], контрольний список оцінювання для вікі [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8RjN6Z2dlalhmMTA] або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8QWtydVhMTDBoVjQ], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8TGwzd1JHWDFiSWM]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8QWtydVhMTDBoVjQ](чи вікі) | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8aGRpVm9jVnZTWkU], контрольний список оцінювання для вікі [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8RjN6Z2dlalhmMTA] або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8QWtydVhMTDBoVjQ], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8TGwzd1JHWDFiSWM]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8QWtydVhMTDBoVjQ](чи вікі [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8SU92dWQxaVZMaWM]) |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| + | Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетнів [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8czVQRkhDWUcyaE0]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену презентацію [https://docs.google.com/open?id=0BzmxkBXmo2z8RDhJejZDM1FFU3M]. | ||
[[Wiki-сторінка учня 7]] | [[Wiki-сторінка учня 7]] | ||
Поточна версія на 15:30, 23 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Атомна енергетика в житті суспільства
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика, інформатика, біологія
Навчальна тема
Фізика - основний навчальний предмет, для вивчення якого пропонується тема проекту. Зазначена тема пов’язана з навчальною програмою фізики 11 класу (тема «Атомна енергія»). Крім того учню реалізовуючи пропонований проект матимуть змогу отримати нові знання з математики, біології, інформатики тощо.
Вік учнів, клас
16-17 років, 11-і класи
Стислий опис
Проект для учнів 11- го класу з тем «Вироблення і використання електроенергії» та «Екологія». Проаналізувавши ситуацію з природними змінами в кліматі України, зробити висновки про проблему екології, пов’язану з виробленням електроенергії. Учням було дане завдання визначити основні причини таких змін та шляхи їх коригування. Після колективного обговорення було виділено три проблеми: • вплив стану енергетики на екологію країни; • забруднення довкілля радіоактивними речовинами; • різні методи вироблення електричної енергії. Створені три групи отримають відповідні завдання. За результатами узагальнених висновків кожної групи буде вибрано оптимальний варіант продовження розвитку електроенергетики в Україні. Учні розроблять інформаційний бюлетень з організаційною моделлю дослідження, математичними повідомленнями з тем, знання з яких будуть використовуватись для розв’язання поставлених задач, напишуть статті до веб-сторінок в Інтернеті, створять мультимедійну презентацію. В презентації учні старалися показати результати своїх досліджень за допомогою діаграм та аналізу залежності вироблення електроенергії на екологію України. В публікації показати основні проблеми екології .
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1]
Навчальні цілі
• Учні вивчають теоретичний матеріал про вироблення електроенергії, його вплив на навколишнє середовище, радіаційне забруднення. • Учні вчаться порівнювати і аналізувати. • Учні вчаться працювати в групах, планувати хід дослідження та створити його схему, обговорювати результати і оцінювати свою корисність в спільній роботі. • Формуються навички аналізу при дослідженні впливу вироблення електроенергії на екологію. • Вчаться порівнювати отримані результати • Учні вчаться представляти результати своїх досліджень та ілюструвати їх перед аудиторією • Вчаться виділяти головне у представлені результатів дослідження та робити висновки. • Формуються навички викладу наукового тексту • Вчаться правильно читати наукову літературу, використовувати отриману інформацію для письмового повідомлення, робити посилання на друковані та Інтернет-видання. • Розробляючи веб-сайт учні вчаться ефективно спілкуватись з іншими школярами з обміну цікавими задачами та їх розв’язками. Вчаться використовувати засоби електронних комунікацій
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації [2], контрольний список оцінювання для вікі [3] або форму оцінювання для інформаційного бюлетеню [4], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні [5]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня [6](чи вікі [7])
Діяльність учнів
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетнів [8]. Потім учитель знайомить учнів та їх батьків з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями на які буде потрібно дати відповідь у ході виконання проекту пропонуючи переглянути підготовлену презентацію [9]. Wiki-сторінка учня 7
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Михайло Чернелицький
Фах, навчальний предмет
методист
Навчальний заклад
РМК відділу освіти Косівської РДА
Місто\село, район, область
с. Соколівка, Косівського р-ну, Івано-Франківської обл.
Контактні дані
mishamc2011собачкаgmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
21.05-25.05.2012
Місце провведення тренінгу
Івано-Франківський ОІППО
Тренери
Арсенич І.І., Клімковська С.І.
