Відмінності між версіями «Wiki-сторінка учня 10»
Василь (обговорення • внесок) (→Висновки) |
Василь (обговорення • внесок) (→Гіпотеза дослідження) |
||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
==Гіпотеза дослідження== | ==Гіпотеза дослідження== | ||
-Як позначаються медіани трикутника? | -Як позначаються медіани трикутника? | ||
| + | |||
-За якими формулами обчислюється довжина медіани? | -За якими формулами обчислюється довжина медіани? | ||
| + | |||
Як доводиться теорема про точки перетину медіан?. | Як доводиться теорема про точки перетину медіан?. | ||
Версія за 14:33, 23 травня 2012
Зміст
Назва проекту
Прямокутні трикутник та його властивості
Автори проекту
Костинюк Іван, учень 8 класу
Тема дослідження
Подібність прямокутних трикутників
Проблема дослідження
Визначні точки прямокутного трикутника
Гіпотеза дослідження
-Як позначаються медіани трикутника?
-За якими формулами обчислюється довжина медіани?
Як доводиться теорема про точки перетину медіан?.
Мета дослідження
Результати дослідження
Працюючи над даним проектом, учні демонструють знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, роблять обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходять інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробують створювати і обговорюють мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти.
Висновки
Працюючи над даним проектом, учні демонстрували знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання геометричних фігур на площині, робили обчислення, застосовуючи теорему Піфагора. Школярі знаходили інформацію про історію виникнення назви «Особлива точка», пробували створювати і обговорювали мультимедійну презентацію, інформаційний бюлетень, інтерактивні сайти.
Корисні ресурси
www.google.com.ua
www.meta.ua
www.wikipedia.org.ua
