Відмінності між версіями «Модуль 7. Педрада. Ніжин 08.05.2018»
| (не показані 9 проміжних версій 4 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. | 1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. | ||
| + | |||
| + | [[08.05.18. Модуль 7, група 1]] | ||
| + | |||
'''Проблема''': Недосвідченість учнів у роботі з навчальними проектами. '''Вирішити її можна так:''' | '''Проблема''': Недосвідченість учнів у роботі з навчальними проектами. '''Вирішити її можна так:''' | ||
| − | # | + | # Пояснити учням алгоритм виконання навчального проекту |
| − | # | + | # Продемонструвати приклад учнівського проекту ( дитячого) |
| − | # | + | #Спробувати створити власний проект |
| − | + | ||
2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | ||
| − | [[ | + | |
| + | [[08.05.18. Модуль 7, група 2]] | ||
| + | |||
Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи. | Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи. | ||
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. | 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. | ||
| + | [[08.05.18. Модуль 7, група 3]] | ||
| + | -Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів? | ||
| + | Гіпотеза: Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає пристосуватися до навчання. | ||
| + | Для досліджування гіпотези потрібно порівняти ставлення до навчальної діяльності до проектів та після них. І це допоможе зрозуміти всім нам викладачам України, що допомагає учням пристосуватися до навчання, а що порушує навчальну діяльність. | ||
4 група. Ефективно співпрацювати в команді. | 4 група. Ефективно співпрацювати в команді. | ||
| + | |||
| + | [[08.05.18. Модуль 7, група 4]] | ||
| + | |||
| + | 1) У команді немає лідерів; 2) команди не змагаються; 3) всі члени команди повинні отримати задоволення від спілкування і від того, що разом виконують проектну роботу; 4) кожен повинен отримувати задоволення від почуття впевненості в собі; 5) відповідальність за кінцевий результат несуть всі члени команди, які працюють над проектом. | ||
Поточна версія на 12:11, 8 травня 2018
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
Проблема: Недосвідченість учнів у роботі з навчальними проектами. Вирішити її можна так:
- Пояснити учням алгоритм виконання навчального проекту
- Продемонструвати приклад учнівського проекту ( дитячого)
- Спробувати створити власний проект
2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи.
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
-Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів?
Гіпотеза: Навчання, побудоване на проектному підході, допомагає пристосуватися до навчання. Для досліджування гіпотези потрібно порівняти ставлення до навчальної діяльності до проектів та після них. І це допоможе зрозуміти всім нам викладачам України, що допомагає учням пристосуватися до навчання, а що порушує навчальну діяльність.
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
1) У команді немає лідерів; 2) команди не змагаються; 3) всі члени команди повинні отримати задоволення від спілкування і від того, що разом виконують проектну роботу; 4) кожен повинен отримувати задоволення від почуття впевненості в собі; 5) відповідальність за кінцевий результат несуть всі члени команди, які працюють над проектом.
