Відмінності між версіями «Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 111: | Рядок 111: | ||
|- | |- | ||
| style="width: 156px;" | <p style="text-align: center;">ІІІ етап</p><p style="text-align: center;">конструктивний</p> | | style="width: 156px;" | <p style="text-align: center;">ІІІ етап</p><p style="text-align: center;">конструктивний</p> | ||
| − | | style="width: 682px;" | Перший тиждень. | + | | style="width: 682px;" | |
| + | Перший тиждень. | ||
| + | |||
| + | Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються: | ||
| + | |||
| + | *пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту] | ||
| + | *визначаються зі способом представлення результату роботи. | ||
| + | |||
| + | Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою. | ||
| + | |||
| + | Другий тиждень. | ||
| + | |||
| + | Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій. | ||
| + | |||
| + | *ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій. | ||
| + | *ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій. | ||
| + | *ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій. | ||
| + | |||
| + | Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів]. | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| style="width: 156px;" | <p style="text-align: center;">ІV етап</p><p style="text-align: center;">захист проекту</p> | | style="width: 156px;" | <p style="text-align: center;">ІV етап</p><p style="text-align: center;">захист проекту</p> | ||
Версія за 02:58, 18 січня 2018
Зміст
Назва навчальної теми
3 - D геометрія
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання. Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.
Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:
- Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
- Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
- Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
- Залучати учнів до процесу оцінювання.
З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:
- Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
- Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
- Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
- Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
- Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
- Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
| Етапи | Методи оцінювання | Інструменти оцінювання |
|---|---|---|
| На початку проекту |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми опитувальник; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів асоціативний кущ; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту презентація основних питань, робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання З-Х-Д схема. |
|
| Впродовж роботи над проектом | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи. | |
| Наприкінці роботи над проектом | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання. |
Діяльність учнів та вчителя
| Етап | Діяльність |
|---|---|
| І етап підготовчий |
Перед початком роботи над проектом викладач:
До початку роботи над проектом викладачу потрібно:
|
| ІІ етап мотиваційний |
|
| ІІІ етап конструктивний |
Перший тиждень. Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:
Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою. Другий тиждень. Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.
Одним із документів фасилітації є презентацію основних питань . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання та оцінювання студентів. |
| ІV етап захист проекту |
Приклад |
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Няньчук Олена Юріївна
Фах, навчальний предмет
Викладач математики
Навчальний заклад
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
5 - 17 січня 2018 року
Місце проведення тренінгу
Криворізький державний педагогічний університет"
Тренери
Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"
