|
|
| (не показані 60 проміжних версій 9 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | [[Файл:Ex_a8m9p0l0e.jpg]]
| + | {| border="1" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width:500px;" |
| − | ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною | + | |- |
| | + | | style="width: 107px;" | <span style="background-color:#ADD8E6;">Етап</span><span style="background-color:#FFFF00;"></span> |
| | + | | style="width: 214px;" | <span style="background-color:#ADD8E6;">Методи оцінювання</span> |
| | + | | <span style="background-color:#ADD8E6;">Інструменти </span> |
| | + | |- |
| | + | | style="width: 107px;" | <br/> |
| | + | | style="width: 214px;" | <br/> |
| | + | | <br/> |
| | + | |- |
| | + | | style="width: 107px;" | <br/> |
| | + | | style="width: 214px;" | <br/> |
| | + | | <br/> |
| | + | |} |
| | + | '''Маслак Алла Миколаївна''' == |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | [[|]] |
| − | музика
| + | |
| | | | |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | + | == '''Україна Кривий Ріг''' == |
| − | Вічні почуття
| + | |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас= | + | == ''КЗШ № 69''' == |
| − | 13-14 років, 8 клас
| + | |
| − | ==Стислий опис проекту== | + | |
| − | Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
| + | |
| − | Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
| + | |
| − | Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
| + | |
| − | В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
| + | |
| | | | |
| − | ==Повний План вивчення теми== | + | == '''вчитель''' == |
| − | 1 УРОК
| + | |
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»
| + | |
| − | 2 УРОК
| + | |
| − | Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
| + | |
| − | 3 УРОК
| + | |
| − | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.
| + | |
| − | 4 УРОК
| + | |
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
| + | |
| − | [[111]]
| + | |
| | | | |
| − | =Навчальні цілі= | + | == '''Мій внесок''' == |
| − | Мета вивчення проекту
| + | |
| − | Навчальна:
| + | |
| − | - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
| + | |
| − | - поглибити знання про творчість композитора,
| + | |
| − | Виховна:
| + | |
| − | - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
| + | |
| − | - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
| + | |
| − | Розвиваюча:
| + | |
| − | - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
| + | |
| − | - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
| + | |
| | | | |
| − | Протягом реалізації проекту учні навчаються:
| + | === ''Мої проекти'' === |
| − | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
| + | |
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
| + | |
| − | - створювати та демонструвати презентації,
| + | |
| − | - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
| + | |
| − | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
| + | |
| | | | |
| − | =Опис оцінювання= | + | === ''Мої файли'' === |
| − | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
| + | |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | + | === ''Мої закладки'' === |
| | | | |
| − | [[Педрада. Проба]]
| + | == '''Корисні посилання:''' == |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора= | + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | Ковальова Олена Олександрівна
| + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | вчитель музики
| + | |
| − | ==Навчальний заклад==
| + | |
| − | Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
| + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| − | м. Амвросіївка
| + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Тренери==
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Портфоліо Діденко Валентини Андріївни з теми "111"]]
| + | |
| − | Кравцова Галина Василівна
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| + | |
| − | натискаєте кнопку Зберегти статтю;
| + | |
| − | клацаєте на вкладці Редагувати;
| + | |
| − | вносите правки в існуючі розділи.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною | + | |
| − | Зміст
| + | |
| − | [сховати]
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| − | 2 Навчальна тема (як записано в програмі)
| + | |
| − | 3 Вік учнів, клас
| + | |
| − | 3.1 Повний План вивчення теми
| + | |
| − | 4 Навчальні цілі
| + | |
| − | 5 Опис оцінювання
| + | |
| − | 6 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
| + | |
| − | 7 Відомості про автора
| + | |
| − | 7.1 Контактні дані
| + | |
| − | 8 Відомості про тренінг
| + | |
| − | 8.1 Дати проведення тренінгу
| + | |
| − | 8.2 Місце проведення тренінгу
| + | |
| − | 8.3 Тренери
| + | |
| − | | + | |
| − | [ред.] Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| − | | + | |
| − | музика
| + | |
| − | [ред.] Навчальна тема (як записано в програмі)
| + | |
| − | | + | |
| − | Вічні почуття
| + | |
| − | [ред.] Вік учнів, клас
| + | |
| − | | + | |
| − | 13-14 років, 8 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) . Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
| + | |
| − | [ред.] Повний План вивчення теми
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 УРОК
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 УРОК
| + | |
| − | | + | |
| − | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4 УРОК
| + | |
| − | | + | |
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
| + | |
| − | [ред.] Навчальні цілі
| + | |
| − | | + | |
| − | Мета вивчення проекту Навчальна: - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій, - поглибити знання про творчість композитора, Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики, - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра, Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
| + | |
| − | | + | |
| − | Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
| + | |
| − | [ред.] Опис оцінювання
| + | |
| − | | + | |
| − | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
| + | |
| − | [ред.] Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
| + | |
| − | [ред.] Відомості про автора
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4 ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
| + | |
| − | [ред.] Контактні дані
| + | |
| − | [ред.] Відомості про тренінг
| + | |
| − | [ред.] Дати проведення тренінгу
| + | |
| − | [ред.] Місце проведення тренінгу
| + | |
| − | | + | |
| − | Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4
| + | |
| − | [ред.] Тренери
| + | |
| − | | + | |
| − | Кравцова Галина Василівна
| + | |
| − | Категорія:
| + | |
| − | | + | |
| − | Шаблони
| + | |
