Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Гроші та суспільство»»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | «Гроші та суспільство» | |
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | + | Економіка, географія, історія. | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 16 років, 11 клас. | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект передбачає розкрити сутність грошей, та їх роль в житті сучасного суспільства. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | План вивчення теми | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи я пропоную ідеї проекту, ставлю ключове, тематичні і змістовні запитання. Проводжу вхідне тестування з теми. | ||
| + | Мої учні створюють та використовують план виконання проекту для відслідковування власного навчання. | ||
| + | |||
| + | Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Він слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання. Я влаштовую додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці оцінюю презентацію учнів та усний захист проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блога, або Вікі-сторінки. | ||
| + | |||
| + | 1 Тиждень | ||
| + | |||
| + | Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: | ||
| + | |||
| + | Від чого необхідно позбавитись, щоб задовольнити потреби? | ||
| + | |||
| + | Учні самостійно готують свій варіант відповіді, а потім обговорюють свої відповіді. | ||
| + | |||
| + | Далі учні розглядають наступне питання: | ||
| + | |||
| + | 1. Чому виникла необхідність натурального обміну? | ||
| + | |||
| + | 2. Чому торгівля змінила бартер? | ||
| + | |||
| + | 3. Чому гроші є умовою існування торгівлі? | ||
| + | |||
| + | 4. Види сучасних грошей. | ||
| + | |||
| + | 5. Функції сучасних грошей | ||
| + | |||
| + | Учні вивчатимуть ці питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається робота з демонстрації презентації ідей проекту вчителя. Далі учні обговорюють власні ідеї, об’єднуються в групи для вивчення окремих за планом презентації вчителя. Учні знайомляться з формами оцінювання. Проводиться обговорення форм оцінювання. Учні використовують їх для відслідковування прогресу своєї діяльності протягом всієї роботи. | ||
| + | |||
| + | 2 Тиждень | ||
| + | |||
| + | Учні обговорюють Тематичні запитання. Створюють власні учнівські приклади: | ||
| + | |||
| + | - по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження; | ||
| + | |||
| + | - по-друге публікацію, яка надає можливість представити свої розробки. | ||
| + | |||
| + | - по-третє створюють свій блог, в якому вони висвітлюють свою тему, матеріали досліджень та кінцевий результати. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні презентують власні інтелектуальні продукти. При оцінюванні роботи учнів враховується всі етапи їх роботи, а також оцінка за вихідне тестування. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Вадим Галак | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель географії, біології. | ||
| − | + | ==Навчальний заклад== Вечірня загальноосвітня школа № 9 | |
| − | ==Навчальний заклад== | + | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Новомосковськ | ||
| + | Дніпропетровська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 6, 04 - 16 грудня 2017 року]] | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 04 - 16 грудня 2017 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Середня загальноосвітня школа № 6 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Мартынова Ольга|Мартинова Ольга Вікторівна]] | ||
| + | |||
| + | [[Скуратовська Людмила Григорівна]] | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Версія за 12:20, 23 грудня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Гроші та суспільство»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Економіка, географія, історія.
Вік учнів, клас
16 років, 11 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект передбачає розкрити сутність грошей, та їх роль в житті сучасного суспільства.
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи я пропоную ідеї проекту, ставлю ключове, тематичні і змістовні запитання. Проводжу вхідне тестування з теми. Мої учні створюють та використовують план виконання проекту для відслідковування власного навчання.
Упродовж навчання за методом проектів вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Він слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання. Я влаштовую додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання.
Наприкінці оцінюю презентацію учнів та усний захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або блога, або Вікі-сторінки.
1 Тиждень
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням:
Від чого необхідно позбавитись, щоб задовольнити потреби?
Учні самостійно готують свій варіант відповіді, а потім обговорюють свої відповіді.
Далі учні розглядають наступне питання:
1. Чому виникла необхідність натурального обміну?
2. Чому торгівля змінила бартер?
3. Чому гроші є умовою існування торгівлі?
4. Види сучасних грошей.
5. Функції сучасних грошей
Учні вивчатимуть ці питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Починається робота з демонстрації презентації ідей проекту вчителя. Далі учні обговорюють власні ідеї, об’єднуються в групи для вивчення окремих за планом презентації вчителя. Учні знайомляться з формами оцінювання. Проводиться обговорення форм оцінювання. Учні використовують їх для відслідковування прогресу своєї діяльності протягом всієї роботи.
2 Тиждень
Учні обговорюють Тематичні запитання. Створюють власні учнівські приклади:
- по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження;
- по-друге публікацію, яка надає можливість представити свої розробки.
- по-третє створюють свій блог, в якому вони висвітлюють свою тему, матеріали досліджень та кінцевий результати.
Наприкінці роботи над проектом учні презентують власні інтелектуальні продукти. При оцінюванні роботи учнів враховується всі етапи їх роботи, а також оцінка за вихідне тестування.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вадим Галак
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії, біології.
==Навчальний заклад== Вечірня загальноосвітня школа № 9
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ
Дніпропетровська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, СЗШ № 6, 04 - 16 грудня 2017 року
Дати проведення тренінгу
04 - 16 грудня 2017 року
Місце проведення тренінгу
Середня загальноосвітня школа № 6
