Відмінності між версіями «Оцінювання Чайки Вікторії»
(→План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)) |
(→Вдалі моменти) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | + | Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів. | |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
Версія за 13:41, 15 листопада 2017
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Ключове запитання: Чому необхідно берегти здоров’я змалку?
Тематичні запитання: Чому краса та здоров’я людини нерозривно пов’язані? Як зберегти та зміцнити своє здоров’я? Які чинники негативно впливають на здоров’я людини?
Змістові запитання:Що потрібно робити, якщо хочеш бути здоровим? Які природні чинники потрібно використовувати для зміцнення здоров’я? Як відображено цінність здоров’я в українських народних прислів’ях та приказках? Анкетування однолітків щодо виконання правил здорового способу життя.
Вдалі моменти
Формується здоров’язбережувальна компетентність на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.
Ідеї для покращення
По завершенню проекту є можливість виявити ставлення до результатів проекту й непрямим способом виявити, чи всі учні свідомо засвоїли результати досліджень через використання опитувальника.
