Відмінності між версіями «Портфоліо Горевої Людмили Миколаївни»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Цей проект дозволяє ознайомити батьків з нестандартним дидактичним засобом навчати дітей не тільки рахувати, вимірювати та вирішувати арифметичні задачі, але й розвивати в них здібність бачити, відкривати в навколишньому світі якості, відношення та залежності, вміння «конструювати», оперувати предметами, знаками та символами. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 20: | Рядок 22: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту для анкетування ми використовували таблицю ЗХД. Впродовж роботи над проектом ми проводили анкетування, консультації по даній темі, переглядали презентації. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Для ознайомлення батьків з цією темою використовувалися презентації, які потім обговорювалися, заповнювали таблицю ЗХД. | ||
| + | Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями батьки обговорюють їх між собою, консультуються з вихователем, якщо їм щось незрозуміле. | ||
| + | На консультаціях сформулювалися уявлення про ігрову технологію, яка допомагає дітям засвоїти цей матеріал. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом активізували пізнавальну діяльність батьків, показали переваги методики: багатофункціональність (створені безпосередньо для навчання математики палички додатково розвивають дрібну моторику, просторове і зорове сприйняття), доступність (палички прості й зрозумілі дітям, сприймаються як гра). | ||
| + | Батькам були запропоновані інтернет-ресурси, на яких вони можуть докладніше ознайомитися з цією темою: | ||
| + | https://dytpsyholog.com/2016/10/17/%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8-%D0%BA%D1%8E%D1%96%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0-%D1%89%D0%BE-%D1%86%D0%B5-%D1%96-%D1%8F%D0%BA-%D1%97%D1%85-%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81/ | ||
| + | |||
| + | http://orlyatko-dnz.in.ua/index.php/metodichna-krugovert/innovatsiji-u-diji/53-kolorova-matematika-kyuizenera1 | ||
| + | |||
| + | Батьки навчалися навикам гри з паличками Кюїзенера, коли їм запропонували їх «помацати». Палички спочатку використовуються як ігровий матеріал. Батьки грали з ними, як зі звичайними кубиками або паличками, створюючи різні конфігурації, вирішували головоломки, викладали візерунки за зразком і поданням. | ||
| + | Після того як батьки зрозуміли ефективність використання цієї методики, було запропоновано придбати набір паличок для кожної дитини. | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/presentation/d/1bqdSQ-5-WNUrlbvfjdWCAole5uHqEEPO4ductBZeCV0/edit?usp=sharing презентация] | [https://docs.google.com/presentation/d/1bqdSQ-5-WNUrlbvfjdWCAole5uHqEEPO4ductBZeCV0/edit?usp=sharing презентация] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B7VgY7-T4GFhV1VnY2hWNXdyQkU/view?usp=sharing буклет] | [https://drive.google.com/file/d/0B7VgY7-T4GFhV1VnY2hWNXdyQkU/view?usp=sharing буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://159951l.blogspot.com/ блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 34: | Рядок 53: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вихователь | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КДНЗ "Казка" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Першотравенськ Дніпропетровська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | zelenkamama15@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 46: | Рядок 72: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11 - 23.09.2017 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Першотравенська ЗШ №3 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Фролов Олексій Анатолійович | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 15:42, 21 вересня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Захоплюючі палички Кюізенера.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика
Вік учнів, клас
Батьки дітей дошкільного віку.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект дозволяє ознайомити батьків з нестандартним дидактичним засобом навчати дітей не тільки рахувати, вимірювати та вирішувати арифметичні задачі, але й розвивати в них здібність бачити, відкривати в навколишньому світі якості, відношення та залежності, вміння «конструювати», оперувати предметами, знаками та символами.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту для анкетування ми використовували таблицю ЗХД. Впродовж роботи над проектом ми проводили анкетування, консультації по даній темі, переглядали презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Для ознайомлення батьків з цією темою використовувалися презентації, які потім обговорювалися, заповнювали таблицю ЗХД. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями батьки обговорюють їх між собою, консультуються з вихователем, якщо їм щось незрозуміле. На консультаціях сформулювалися уявлення про ігрову технологію, яка допомагає дітям засвоїти цей матеріал. Впродовж роботи над проектом активізували пізнавальну діяльність батьків, показали переваги методики: багатофункціональність (створені безпосередньо для навчання математики палички додатково розвивають дрібну моторику, просторове і зорове сприйняття), доступність (палички прості й зрозумілі дітям, сприймаються як гра). Батькам були запропоновані інтернет-ресурси, на яких вони можуть докладніше ознайомитися з цією темою: https://dytpsyholog.com/2016/10/17/%D0%BF%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8-%D0%BA%D1%8E%D1%96%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B0-%D1%89%D0%BE-%D1%86%D0%B5-%D1%96-%D1%8F%D0%BA-%D1%97%D1%85-%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81/
Батьки навчалися навикам гри з паличками Кюїзенера, коли їм запропонували їх «помацати». Палички спочатку використовуються як ігровий матеріал. Батьки грали з ними, як зі звичайними кубиками або паличками, створюючи різні конфігурації, вирішували головоломки, викладали візерунки за зразком і поданням. Після того як батьки зрозуміли ефективність використання цієї методики, було запропоновано придбати набір паличок для кожної дитини.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Горева Людмила Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вихователь
Навчальний заклад
КДНЗ "Казка"
Місто\село, район, область
м. Першотравенськ Дніпропетровська обл.
Контактні дані
zelenkamama15@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11 - 23.09.2017
Місце проведення тренінгу
Першотравенська ЗШ №3
Тренери
Фролов Олексій Анатолійович
