Відмінності між версіями «Проектна робота вчителя біології та екології Пініч Л.Г.»
(→План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності | На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності | ||
| − | [ | + | [[Файл:pinich.jpg|350 px]] |
| − | [ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право] |
| − | [ Презентація учнів] | + | [https://drive.google.com/file/d/0B6JZ4DmNdLkyUDBhb3JUdl81M3M/view?usp=sharing Презентація учнів] |
[https://cikavabiologiya.blogspot.com/p/blog-page_29.html Учнівський блог] | [https://cikavabiologiya.blogspot.com/p/blog-page_29.html Учнівський блог] | ||
Поточна версія на 16:58, 29 липня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Дивовижний світ птахів дніпропетровщини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Даний проект спрямований на розвиток творчої та пошукової діяльності учнів за межами програмового матеріалу. Під час роботи над проектом діти знайдуть інформацію про різноманіття птахів Дніпропетровщини, які з птахів є осілими, кочовими, або перелітними, види птахів, що потрібно охороняти. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів вміння працювати в групі, аналізувати різноманітні джерела та спів ставляти історичні факти.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
В ході роботи діти повинні об’єднатися в групи та виконати поставленні завдання. По закінченню проекту діти будуть володіти новими знаннями, вміннями та навичками. Протягом роботи над проектом, учні будуть заповнювати таблицю ЗХД.
Самооцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пініч Лариса Григорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
КНЗ "Лозуватська ЗШ І-ІІІ ступенів №1 імені Т.Г.Шевченка"
Місто\село, район, область
село Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська область
Дати проведення тренінгу
12.06.2017 - 24.06.2017 р.
Місце проведення тренінгу
КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
Тренер
Шабелян Ірина Миколаївна
