Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Соболевська Д.В.»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
12-13 років, 7 клас. | 12-13 років, 7 клас. | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Трикутник, здавалось одна з найпростіших фігур геометрії, але скільки таємниць вона в собі містить, скільки важливих властивостей, без знання яких неможливо розв’язувати стереометричні задачі на просторові фігури. Працюючи над даним проектом учні повинні закріпити знання властивостей трикутників, поняття рівних трикутників, поглибити та розширити знання з різновидів трикутників, а саме дізнатись про єгипетський трикутник та Піфагорові трійки, розглянути практичну цінність трикутника та його застосування в архітектурі, навколишньому світі. | Трикутник, здавалось одна з найпростіших фігур геометрії, але скільки таємниць вона в собі містить, скільки важливих властивостей, без знання яких неможливо розв’язувати стереометричні задачі на просторові фігури. Працюючи над даним проектом учні повинні закріпити знання властивостей трикутників, поняття рівних трикутників, поглибити та розширити знання з різновидів трикутників, а саме дізнатись про єгипетський трикутник та Піфагорові трійки, розглянути практичну цінність трикутника та його застосування в архітектурі, навколишньому світі. | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[https://drive.google.com/open?id=0B2RrD7GQdcg3eTdCbEU0UkFodTQ План вивчення теми] | [https://drive.google.com/open?id=0B2RrD7GQdcg3eTdCbEU0UkFodTQ План вивчення теми] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи учнів над проектом. | Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи учнів над проектом. | ||
| − | 1. Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/ | + | 1. Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/fVgtCQoCjVbOGWZE3 on-line форма] опитування учнів. |
2. Використання [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»] після вступного оцінювання. | 2. Використання [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»] після вступного оцінювання. | ||
3. Об’єднання учнів у групи «Дослідники» та «Практики». | 3. Об’єднання учнів у групи «Дослідники» та «Практики». | ||
| − | 4. Форма оцінювання для групи «Дослідники» - впродовж роботи над проектом. | + | 4. [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YkMtRVozcnRkbmM/view?usp=sharing Форма оцінювання] для групи «Дослідники» - впродовж роботи над проектом. |
5. [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу] для групи «Практики» - впродовж роботи над проектом. | 5. [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу] для групи «Практики» - впродовж роботи над проектом. | ||
6. Захист продуктів проекту групами. | 6. Захист продуктів проекту групами. | ||
| − | 7. Вихідне опитування - [https://goo.gl/forms/ | + | 7. Вихідне опитування - [https://goo.gl/forms/ZHFWJdgRfQ7KvjiE3 on-line форма] опитування учнів. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
На початку проекту учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3bHNDbGY4eE5jbGM/view?usp=sharing публікацією «Метод проектів»], переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10YpBvRuCnJZTfG5Iob8Yd-Gx0COHqu1YgfHfeU0zu0Q/edit?usp=sharing вчительську презентацію]. Учні знайомляться з темою проекту, тематичними питаннями та групами, в які вони будуть об’єднуватись. | На початку проекту учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3bHNDbGY4eE5jbGM/view?usp=sharing публікацією «Метод проектів»], переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10YpBvRuCnJZTfG5Iob8Yd-Gx0COHqu1YgfHfeU0zu0Q/edit?usp=sharing вчительську презентацію]. Учні знайомляться з темою проекту, тематичними питаннями та групами, в які вони будуть об’єднуватись. | ||
| − | [https://goo.gl/forms/ | + | [https://goo.gl/forms/fVgtCQoCjVbOGWZE3 Вступне опитування] (on-line форма) проводиться для всіх учнів (опитування проводять самі учні для визначення необхідності та актуальності проведення проекту). На основі рівня знань, вмінь та навичок, учні об’єднуються у дві групи «Дослідники» та «Практики». Групи неоднорідні. В кожній групі розподіляються ролі для кожного учня (сильніші учні допомагають тим, хто не встигає). Впродовж всієї роботи над проектом учні поступово заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форми оцінювання]. Завдання для групи «Дослідники» - створити сайт, який містите інформацію про трикутник (різні означення та елементи трикутника), класифікацію трикутників, властивості рівнобедреного та рівностороннього трикутника, ознаки рівності трикутників, інформацію про «єгипетський трикутник», Піфагорову тріку, вплив трикутника на розвиток суспільства та людства. Учням пропонується створити сайт за допомогою Google сервісів, попередньо переглянувши подібні сайти. Інформацію учні можуть почерпнути як з підручника з геометрії 7-го класу, так і з інтернет-джерел, інших підручників та посібників. Лідер групи корегує роботи всіх учнів, за необхідності об’єднує учнів у пари. Перш ніж публікувати інформацію на сайті у групі відбуваються обговорення. Група учнів «Практики» також повинна мати лідера, який розподіляє обов’язки між учнями, об’єднує їх у групи. Учні повинні практично визначити, в яких архітектурних спорудах міста Кривого Рогу зустрічається трикутник, зробити фото даних споруд; використовуючи мережу Інтернет з’ясувати, які відомі архітектурні споруди містять в собі трикутники; виконати практичну побудову прямокутного трикутника, а саме «Єгипетського», так як це робили у Стародавньому Єгипті. Результат роботи «Практики» представляють у вигляді блогу. Учні обох груп при роботі над проектом можуть користуватись програмами для роботи із зображеннями. Для оцінювання були створені такі засоби: [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиця «ЗХД»], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3VlpGVFphX0FxOTA/view?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YWRKRXRXMWlEV1k/view?usp=sharing організаційна діаграма]. Вчитель ознайомив учнів з поняттям авторського права. |
Наприкінці проекту лідери кожної з груп захищають результати своєї роботи (при бажанні в захисті можуть приймати й інші учні), використовуючи мультимедійний проектор. | Наприкінці проекту лідери кожної з груп захищають результати своєї роботи (при бажанні в захисті можуть приймати й інші учні), використовуючи мультимедійний проектор. | ||
Група "Дослідники" захищають створений [https://sites.google.com/a/school43.dp.ua/svit-trikutnikiv/ сайт]. | Група "Дослідники" захищають створений [https://sites.google.com/a/school43.dp.ua/svit-trikutnikiv/ сайт]. | ||
Група "Практики" захищають свою роботу та свій [http://praktikisvittr.blogspot.com/ блог]. | Група "Практики" захищають свою роботу та свій [http://praktikisvittr.blogspot.com/ блог]. | ||
| − | На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить [https://goo.gl/forms/ | + | На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить [https://goo.gl/forms/ZHFWJdgRfQ7KvjiE3 вихідне опитування] за допомогою on-line форми, яке визначає рівень засвоєння учнями навчальної теми. |
| − | Враховуючи результати вихідного тестування та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форму оцінювання блог]у та сайту вчитель оцінює учнів з даної теми. | + | Враховуючи результати вихідного тестування та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форму оцінювання блог]у та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YkMtRVozcnRkbmM/view?usp=sharing сайту] вчитель оцінює учнів з даної теми. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Дар'я Соболевська | + | [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Соболевська_Дар%27я_Володимирівна Дар'я Соболевська] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 44: | Рядок 44: | ||
Викладач математики, вчитель основ інформатики. Математика та інформатика | Викладач математики, вчитель основ інформатики. Математика та інформатика | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №43 | + | [http://school43.dp.ua/ Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №43] |
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
м. Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область | м. Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область | ||
Поточна версія на 10:45, 22 червня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
Світ трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - геометрія.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас.
Стислий опис проекту
Трикутник, здавалось одна з найпростіших фігур геометрії, але скільки таємниць вона в собі містить, скільки важливих властивостей, без знання яких неможливо розв’язувати стереометричні задачі на просторові фігури. Працюючи над даним проектом учні повинні закріпити знання властивостей трикутників, поняття рівних трикутників, поглибити та розширити знання з різновидів трикутників, а саме дізнатись про єгипетський трикутник та Піфагорові трійки, розглянути практичну цінність трикутника та його застосування в архітектурі, навколишньому світі.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи учнів над проектом. 1. Вступне опитування – on-line форма опитування учнів. 2. Використання таблиці «ЗХД» після вступного оцінювання. 3. Об’єднання учнів у групи «Дослідники» та «Практики». 4. Форма оцінювання для групи «Дослідники» - впродовж роботи над проектом. 5. Форма оцінювання блогу для групи «Практики» - впродовж роботи над проектом. 6. Захист продуктів проекту групами. 7. Вихідне опитування - on-line форма опитування учнів.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні ознайомлюються з публікацією «Метод проектів», переглядають вчительську презентацію. Учні знайомляться з темою проекту, тематичними питаннями та групами, в які вони будуть об’єднуватись. Вступне опитування (on-line форма) проводиться для всіх учнів (опитування проводять самі учні для визначення необхідності та актуальності проведення проекту). На основі рівня знань, вмінь та навичок, учні об’єднуються у дві групи «Дослідники» та «Практики». Групи неоднорідні. В кожній групі розподіляються ролі для кожного учня (сильніші учні допомагають тим, хто не встигає). Впродовж всієї роботи над проектом учні поступово заповнюють форми оцінювання. Завдання для групи «Дослідники» - створити сайт, який містите інформацію про трикутник (різні означення та елементи трикутника), класифікацію трикутників, властивості рівнобедреного та рівностороннього трикутника, ознаки рівності трикутників, інформацію про «єгипетський трикутник», Піфагорову тріку, вплив трикутника на розвиток суспільства та людства. Учням пропонується створити сайт за допомогою Google сервісів, попередньо переглянувши подібні сайти. Інформацію учні можуть почерпнути як з підручника з геометрії 7-го класу, так і з інтернет-джерел, інших підручників та посібників. Лідер групи корегує роботи всіх учнів, за необхідності об’єднує учнів у пари. Перш ніж публікувати інформацію на сайті у групі відбуваються обговорення. Група учнів «Практики» також повинна мати лідера, який розподіляє обов’язки між учнями, об’єднує їх у групи. Учні повинні практично визначити, в яких архітектурних спорудах міста Кривого Рогу зустрічається трикутник, зробити фото даних споруд; використовуючи мережу Інтернет з’ясувати, які відомі архітектурні споруди містять в собі трикутники; виконати практичну побудову прямокутного трикутника, а саме «Єгипетського», так як це робили у Стародавньому Єгипті. Результат роботи «Практики» представляють у вигляді блогу. Учні обох груп при роботі над проектом можуть користуватись програмами для роботи із зображеннями. Для оцінювання були створені такі засоби: таблиця «ЗХД», асоціативний кущ, організаційна діаграма. Вчитель ознайомив учнів з поняттям авторського права. Наприкінці проекту лідери кожної з груп захищають результати своєї роботи (при бажанні в захисті можуть приймати й інші учні), використовуючи мультимедійний проектор. Група "Дослідники" захищають створений сайт. Група "Практики" захищають свою роботу та свій блог. На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить вихідне опитування за допомогою on-line форми, яке визначає рівень засвоєння учнями навчальної теми. Враховуючи результати вихідного тестування та форму оцінювання блогу та сайту вчитель оцінює учнів з даної теми.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Викладач математики, вчитель основ інформатики. Математика та інформатика
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №43
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
daria.sobolevskaya@school43.dp.ua
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.06.2017 - 24.06.2017
Місце проведення тренінгу
КЗШ І-ІІІ ступенів №41
Тренери
Корнієнко Євген Леонідович
