Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Миргородської А.Б.»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з буклетом-презентацією проектної діяльності. | + | Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BynP3Xjt3NcQMHg5aUpxb1NMTXM/view?usp=sharing буклетом-презентацією] проектної діяльності. |
Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE Авторське право]. Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BynP3Xjt3NcQWWFMZ3UyYzZ4S1U/view?usp=sharing презентацією вчителя] в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні природознавства. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Проводиться [https://goo.gl/forms/Cn7s6SQZ9mWmSRXn1 тестування] з теми «Тварини і середовища їх існування». Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, енциклопедій, довідників і дізнаються про тварин-хижаків та способи їх маскування. Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про травоїних тварин та способи їх маскування. Завдання третьої групи: підібрати ілюстрації, малюють малюнки, відбирають малюнки, використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя. Результати своєї роботи учні І групи представляють у вигляді електронних [https://drive.google.com/file/d/0BynP3Xjt3NcQXy1SdTRBZTdQcnc/view?usp=sharing презентацій], ІІ групи - [http://hijiistoti.blogspot.com блогу], ІІІ групи - [https://sites.google.com/site/vistavkatvarinaki/home веб-сайту]. | Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про [https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE Авторське право]. Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0BynP3Xjt3NcQWWFMZ3UyYzZ4S1U/view?usp=sharing презентацією вчителя] в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні природознавства. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Проводиться [https://goo.gl/forms/Cn7s6SQZ9mWmSRXn1 тестування] з теми «Тварини і середовища їх існування». Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, енциклопедій, довідників і дізнаються про тварин-хижаків та способи їх маскування. Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про травоїних тварин та способи їх маскування. Завдання третьої групи: підібрати ілюстрації, малюють малюнки, відбирають малюнки, використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя. Результати своєї роботи учні І групи представляють у вигляді електронних [https://drive.google.com/file/d/0BynP3Xjt3NcQXy1SdTRBZTdQcnc/view?usp=sharing презентацій], ІІ групи - [http://hijiistoti.blogspot.com блогу], ІІІ групи - [https://sites.google.com/site/vistavkatvarinaki/home веб-сайту]. | ||
В кінці проекту учням за пропонується пройти [https://goo.gl/forms/OWgDm0C3nvdk5eex1 тестування], за яким буде визначено якість вивчення теми. | В кінці проекту учням за пропонується пройти [https://goo.gl/forms/OWgDm0C3nvdk5eex1 тестування], за яким буде визначено якість вивчення теми. | ||
Поточна версія на 15:15, 21 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Один, два, три, чотири, п’ять я іду тебе шукать!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, біологія
Вік учнів, клас
9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
При вивченні теми «Рослини, тварини і середовища їх існування» з природознавства учням 3 класу пропонується здійснити навчальний проект «Один, два, три, чотири, п’ять я іду тебе шукать!». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про тварин та їх середовище. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають тварини в природі та житті людини, які засоби вони використовують для маскування, для чого вони використовують маскування, як уберегти диких тварин від вимирання, пояснюють на які групи поділяються тварини за способом живлення. Учні доходять до висновку про місце тварин у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на уроках з природознавства в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Тварини» в 3 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет, продовжать формування навичок роботи в бібліотеці та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити різних тварин;спосіб їхнього життя;спосіби їхнього маскування. Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником, гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання буде проводитися за допомогою таблиць ЗХД, опитувань, тестування і т.д. Кожна група буде оцінюватися за своїми критеріями.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з буклетом-презентацією проектної діяльності. Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про Авторське право. Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні природознавства. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Проводиться тестування з теми «Тварини і середовища їх існування». Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, енциклопедій, довідників і дізнаються про тварин-хижаків та способи їх маскування. Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про травоїних тварин та способи їх маскування. Завдання третьої групи: підібрати ілюстрації, малюють малюнки, відбирають малюнки, використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя. Результати своєї роботи учні І групи представляють у вигляді електронних презентацій, ІІ групи - блогу, ІІІ групи - веб-сайту. В кінці проекту учням за пропонується пройти тестування, за яким буде визначено якість вивчення теми. Для оцінювання були створені такі засоби: таблиця ЗХД, асоціативний кущ та організаційна діаграма. Вчитель ознайомив учнів з поняттям авторське право та наслідками його порушення. Наприкінці проекту вчитель окремо оцінює роботу кожної групи, згідно тих критеріїв, які були запропоновані на курсах.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Миргородська Анжеліна Борисівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №21
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
kzsh021@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.06.2017 - 24.06.2017
Місце проведення тренінгу
КЗШ І-ІІІ ступенів №41
Тренери
Корнієнко Євген Леонідович
