Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Кулик О.І.»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Назва навчальної теми) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Сім’я - найдорожче що є у людини | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 14-15 років, 7 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | За допомогою цього проекту учні повинні ознайомитися з життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, з`ясувати особливості програмної автобіографічної повісті, дослідити, як у творі поєднується світ природи зі світом головного героя твору у його вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях. Через художнє слово учні повинні відчути, як письменник намагається яскраво відобразити звичаї та традиції українського народу в повісті. Вчитель пояснює символічний образ гусей-лебедів, акцентує увагу учнів на ролі оточення щодо формування особистості головного героя повісті-Михайлика, підкреслює значення твору для сьогодення. | ||
| + | Види роботи: | ||
| + | - робота групах | ||
| + | - бесіди | ||
| + | - тести | ||
| + | - доповіді | ||
| + | - конкурси, вікторини | ||
| + | - дослідження | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B38wNIBG22b5Zl96NU1TWkhBNlk План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. | ||
| + | На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється дошка запитань (На стіні класу вивішується великий аркуш паперу, на якому вчитель пропонує учням записувати будь-які запитання, що виникають у них на початку вивчення теми) | ||
| + | Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. | ||
| + | Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перший етап | ||
| + | |||
| + | Учні знайомляться із життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, особливостями автобіографічної повісті, із змістом твору, із поняттям символ, роблять записи у зошитах або за бажанням у блог. | ||
| + | Читають повість. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з методом проектів. | ||
| + | |||
| + | Другий етап | ||
| + | |||
| + | Всім класом заповнюють дошку запитань. | ||
| + | Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках. | ||
| + | За інтересами об’єднуються в групи. | ||
| + | Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом. | ||
| + | Історики - Знайти інформацію про передумови написання тексту повість, а також про історичні події, що відбувалися перед цим в Україні. | ||
| + | Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і виконують його у вигляді презентації. Викладають у блозі. | ||
| + | Дослідники – Проводять дослідження «Зв'язок повісті з УНТ». Результати викладають у блозі. | ||
| + | Веб-майстри – Завести блог, в якому створити сторінки для кожної групи. Скласти інструкцію та контрольний список для всіх, хто буде розміщувати матеріали у ньому. Консультувати учасників інших груп, якщо у тих виникають проблеми при роботі з блогом. | ||
| + | |||
| + | Третій етап | ||
| + | |||
| + | Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. | ||
| + | Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження». | ||
| + | Знайомляться з виступом вчителя про авторське право. | ||
| + | Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі. | ||
| + | На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії. | ||
| + | |||
| + | Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом) | ||
| + | |||
| + | Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем. | ||
| + | Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються. | ||
| + | |||
| + | П’ятий етап (обробка результатів у групах, розміщення у блозі) | ||
| + | |||
| + | На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка. | ||
| + | Робота над проектом завершується конкурсами та вікторинами з теми. | ||
| + | Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми. | ||
| + | У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість. | ||
| + | |||
| + | Підсумок | ||
| + | Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Що для людини значить сім`я?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кулик Олена Ігорівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель української мови та літератури,зарубіжної літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа №21 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Кривий Ріг,Саксаганський район, Дніпропетровська обл | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0977126664,вул Генерала Радієвського 28\20 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 87: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13.06.2017 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | КЗШ №41 | |
| − | + | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Корнієнко Євген Леонідович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 07:43, 21 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Сім’я - найдорожче що є у людини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
14-15 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
За допомогою цього проекту учні повинні ознайомитися з життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, з`ясувати особливості програмної автобіографічної повісті, дослідити, як у творі поєднується світ природи зі світом головного героя твору у його вчинках, поведінці, роздумах, переживаннях. Через художнє слово учні повинні відчути, як письменник намагається яскраво відобразити звичаї та традиції українського народу в повісті. Вчитель пояснює символічний образ гусей-лебедів, акцентує увагу учнів на ролі оточення щодо формування особистості головного героя повісті-Михайлика, підкреслює значення твору для сьогодення. Види роботи: - робота групах - бесіди - тести - доповіді - конкурси, вікторини - дослідження
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми. На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється дошка запитань (На стіні класу вивішується великий аркуш паперу, на якому вчитель пропонує учням записувати будь-які запитання, що виникають у них на початку вивчення теми) Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка спрямовує їх у навчанні. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перший етап
Учні знайомляться із життєвим і творчим шляхом М.Стельмаха, особливостями автобіографічної повісті, із змістом твору, із поняттям символ, роблять записи у зошитах або за бажанням у блог. Читають повість. Вчитель дає учням список рекомендованої літератури. Знайомить з методом проектів.
Другий етап
Всім класом заповнюють дошку запитань. Учні знайомляться з учительською презентацією, щоб визначити сильні та слабкі сторони, на які потрібно звертати увагу під час реалізації проекту. Учням рекомендують сформувати цілі, які б максимально навантажували їх здібності та допомагали їм досягти успіху як у житті, так і на уроках. За інтересами об’єднуються в групи. Учням пропонуються зразки того, як можна розпочати працювати за проектом. Історики - Знайти інформацію про передумови написання тексту повість, а також про історичні події, що відбувалися перед цим в Україні. Літератори – Знаходять матеріал, щодо теми і виконують його у вигляді презентації. Викладають у блозі. Дослідники – Проводять дослідження «Зв'язок повісті з УНТ». Результати викладають у блозі. Веб-майстри – Завести блог, в якому створити сторінки для кожної групи. Скласти інструкцію та контрольний список для всіх, хто буде розміщувати матеріали у ньому. Консультувати учасників інших груп, якщо у тих виникають проблеми при роботі з блогом.
Третій етап
Кожна група обирає, як вони зможуть виконати поставлену задачу та як будуть презентувати результати. Заповнюють форму «Дізнайтесь про обмеження». Знайомляться з виступом вчителя про авторське право. Знаходять інформацію в інтернеті для дослідження в залежності від поставлених задач для кожної групи. Оцінюють знайдені ресурси за запропонованими контрольними списками оцінювання. Опрацьовують її. Розміщують напрацювання у блозі. На початку учні створюють щоденники для власної рефлексії.
Четвертий етап (планування діяльності та робота за планом)
Допомога учням у плануванні проекту. Вони створюють свої проектні плани з чистого листа і показують їх іншим групам, щоб отримати коментарі, щоб надати підтримку і внести свої пропозиції до розробки їх планів. Консультуються з вчителем. Періодично під час роботи над проектом учні переглядають свої цілі та аналізують у своїх конспектах, наскільки успішно вони з ними справляються.
П’ятий етап (обробка результатів у групах, розміщення у блозі)
На завершальній стадії проекту групи учнів розміщують у блозі, напрацювання всіх груп і демонструють свої висновки. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно із знанням предмету. Щоб учні мали можливість направляти свою роботу, вони отримують критерії оцінки з описом рівнів якості, згідно з якими їм буде ставитися оцінка. Робота над проектом завершується конкурсами та вікторинами з теми. Фінальним етапом проекту є контрольна робота для оцінки знань учнів з даної теми. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також думають про розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця і творчість.
Підсумок Завершується навчальний проект, зверненням до Ключового запитання «Що для людини значить сім`я?»? Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кулик Олена Ігорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови та літератури,зарубіжної літератури
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа №21
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг,Саксаганський район, Дніпропетровська обл
Контактні дані
0977126664,вул Генерала Радієвського 28\20
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.06.2017
Місце проведення тренінгу
КЗШ №41
Тренери
Корнієнко Євген Леонідович
