|
|
| (не показано 3 проміжні версії 2 учасників) |
| Рядок 17: |
Рядок 17: |
| | ==Мій власний блог== | | ==Мій власний блог== |
| | | | |
| − | [іга121969іга@gmail/com Блог Головко Ірини Анатоліївни] | + | [https://іга121969іга.blogspot.com Блог Головко Ірини Анатоліївни] |
| | | | |
| | ==Мій власний сайт== | | ==Мій власний сайт== |
| Рядок 26: |
Рядок 26: |
| | | | |
| | [[Соціалізація на уроках в початкових класах]] | | [[Соціалізація на уроках в початкових класах]] |
| − | «СОЦІАЛІЗАЦІЯ ШКОЛЯРА ЯК ПРЕДМЕТНА ТА КЛЮЧОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ»
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Вступ
| |
| − |
| |
| − | XXI століття - це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, у якому якість людського потенціалу, рівень освіти й культури набувають вирішального значення для прогресу України.
| |
| − | У національній доктрині розвитку освіти в Україні у XXI столітті, у реформі про загальноосвітню школу підкреслюється, що необхідно створити умови для розвитку й самореалізації кожної особистості як громадянина України, формувати покоління, спрямовані навчатися протягом усього життя, створювати та розвивати цінності громадянського суспільства. Реалізація цих задач неможлива без формування у дітей соціальної компетентності, оскільки ці знання стають нагальною потребою сьогодення.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Зараз наш
| |
| − | а країна швидко розвивається. Динамічному суспільству необхідні спеціалісти нових професій, ініціативні, цілеспрямовані, здатні орієнтуватися у світі, який постійно змінюється, спроможними самостійно вирішувати проблеми та спільно діяти у команді, іти на ризик. Прийняття рішень в усіх сферах життя потребує від особистості мати необхідний рівень трудової етики: культури праці, комунікабельності, обов'язковості, особистої відповідальності та інше. Таке виховання школярів є край необхідним для нашої країни.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | У цьому зв'язку розвиток соціальної компетентності школярів набуває стратегічного значення. Специфіка сучасних умов в Україні зумовлює необхідність брати активну участь у різних сферах життя.
| |
| − | Питання сутності, змісту та структури соціальної компетентності є не достатньо розробленими у вітчизняній науці. Коло досліджень, присвячених цій проблемі, досить обмежене (С.Макаренко, О.Полуніна, А.Онкович, С.Козак, С.Демченко, М.Елькін, Н.Завіниченко та ін.), проте, слід зазначити, що перелічені дослідники торкаються поняття соціальної компетентності лише у зв'язку з професійною та комунікативною компетентностями.
| |
| − | С.Архипова, І.Єрмаков, Л.Лєпіхова, Л.Сохань більше уваги приділяють соціально-психологічній та життєвій компетентностям особистості; М.Гончарова-Горянська аналізує роботи зарубіжних авторів, присвячених проблемі структури та змісту соціальної компетентності, завдяки чому зарубіжний досвід став доступнішим.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Отже, проблема змісту, структури та формування соціальної компетентності учнів потребує подальшого вивчення. Крім того, проблема формування соціальної компетентності молодших школярів системно й глибоко досі не досліджувалася. Водночас недостатньо вивченими, на нашу думку, залишаються можливості позакласної виховної роботи з учнями стосовно формування їхньої соціальної компетентності.
| |
| − | Мета роботи – формувати навички відповідальної поведінки; розвивати здатність особистості продуктивно співпрацювати з різними партнерами у групі та команді, виконувати різні ролі та функції у колективі; виховувати трудову та моральну творчу мотивацію, активну громадську позицію, уміння правильно орієнтуватися у різних життєвих ситуаціях, діловитість, підприємливість
| |
| − | Формування соціальної компетентності учнів початкової школи ґрунтується на вимогах Державного стандарту початкової освіти та на положеннях Концепції загальної середньої освіти.
| |
| − | Основна частина
| |
| − |
| |
| − | Активним засобом розвитку соціальної компетентності учнів є використання інтерактивних технологій навчання.
| |
| − | Інтерактивні методи навчання дозволяють вирішувати наступні завдання :
| |
| − | Активне включення кожного учня в процес засвоєння учбового матеріалу.
| |
| − | Підвищення пізнавальної мотивації.
| |
| − | Формування навичок успішного спілкування (уміння слухати і чути один одного, вибудовувати діалог, ставити питання на розуміння).
| |
| − | Розвиток навичок самостійної учбової діяльності: визначення провідних і проміжних завдань, уміння передбачати наслідки свого вибору, його об'єктивна оцінка.
| |
| − | Виховання лідерських якостей.
| |
| − | Уміння працювати з командою і в команді.
| |
| − | Переймати на себе відповідальність за спільну і власну діяльність по досягненню результату.
| |
| | | | |
| | ==Моя електрона пошта== | | ==Моя електрона пошта== |
| | | | |
| − | іга121969@gmail/com | + | іга121969@gmail.com |
| | | | |
| | ==Моє фото== | | ==Моє фото== |
| | + | [[Файл:Bhf123456.jpg|200px]] |
Комунальний заклад "Олександрівська неповна середня загальноосвітня школа м.Покров Дніпропетровскої області"
" У кожної людини є сонце. Тільки не треба його гасити"
