|
|
| (не показані 113 проміжних версій 14 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | | + | |
| | | | |
| | =Назва навчальної теми= | | =Назва навчальної теми= |
| | | | |
| − | '''«Африка.Найвідоміші національні парки Африки: Серенгеті, Нгоронгоро, Кіліманджаро.»'''
| |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | '''Географія'''
| |
| − | '''Дотичні: інформатика'''
| |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| − | '''7 клас, 13 років'''
| |
| − | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
| |
| | | | |
| | | | |
| − | Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-
| |
| − | ІІІ ступенів. Назва теми з програми Розділ ІІ. Материки. Стихійні явища природи. Екологічні проблеми. Об’єкти, занесені до Списку природної і культурної спадщини ЮНЕСКО на материку.
| |
| − | Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням програми.
| |
| − |
| |
| − | В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у чотири групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою.
| |
| | | | |
| − | =План вивчення теми (вставити файл)= | + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdRkZzeWtpYXVITDA/edit?usp=sharing План вивчення]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdQS1EM1NjZHQyaGc/edit?usp=sharing План впровадження]
| + | |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| + | |
| | | | |
| − | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Африка» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці «Знаю –хочу дізнатися – дізналися» Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
| |
| − | спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
| |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
| |
| | | | |
| − | На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми « Африка. Найвідоміші національні парки Африки:Серенгеті, Нгоронгоро, Кіліманджаро. » у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики.
| |
| − | На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право».
| |
| − | Впродовж першого етапу вчитель пропонує Вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
| |
| − | На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
| |
| − |
| |
| − | На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
| |
| − | На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
| |
| − | Учні оцінюють себе самостійно.
| |
| | | | |
| − | використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами
| |
| − | Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова консультація для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя).
| |
| | | | |
| − | У результаті досліджень учні з групи режисери представляють свою мультимедійну презентацію
| + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| | | | |
| − | = Мої файли =
| |
| | | | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdRkZzeWtpYXVITDA/edit?usp=sharing План вивчення]
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdQS1EM1NjZHQyaGc/edit?usp=sharing План впровадження]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdcHgtUlExWGJ3UVk/edit?usp=sharing авторське право]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdQkVwZC1YTE9Oc1E/edit?usp=sharing Метод проектів]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAddU5vTUpFS2plNkU/edit?usp=sharing Оцінювання вмінь]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdaFp4MTR6aHpGN0U/edit?usp=sharing Таблиця З-Х-Д]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdUVZYaXpoc1NlYU0/edit?usp=sharing Шаблон учнівської презентації]
| + | |
| − | *[https://drive.google.com/file/d/0B7Ko0bYTjDAdSmI4YmtpeXVmU2c/edit?usp=sharing Учнівська презентація]
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/forms/d/1h8n5vmcPaJAUOZnBd5O--yE-Jq5xq72oH5VWkE0j4Fs/viewform Опитування]
| + | |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| | | | |
| − | Жорняк Світлана Анатоліївна
| + | |
| | + | |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| | | | |
| − | Психолог
| |
| | | | |
| − | ==Навчальний заклад==
| |
| | | | |
| | + | ==Навчальний заклад== |
| | | | |
| − | Комунальний заклад освіти «Загальноосвітня санаторна школа – інтернат №3»ДОР
| |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| | | | |
| − | Комунальний заклад освіти «Загальноосвітня санаторна школа – інтернат №3»ДОР
| |
| | | | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| Рядок 81: |
Рядок 44: |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | 9 вересня - 21 вересня 2013 року
| |
| | | | |
| | ==Місце проведення тренінгу== | | ==Місце проведення тренінгу== |
| | | | |
| − |
| |
| − | Комунальний заклад освіти «Загальноосвітня санаторна школа – інтернат №3»ДОР
| |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| | | | |
| − | Шаповал Ольга Ігорівна
| |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
