Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Воробйової Т.А.»
(→Назва навчальної теми) |
|||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Основи здоров’я.Тема «Фізична складова здоров’я» | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 2клас, 8-9 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Проект може бути використаний для учнів 1-4 класів з теми « Фізична складова здоров’я . Правила особистої гігієни. Догляд за руками» Учні вчаться систематизувати знання про те як вони піклуються про своє здоров’я, називають ситуації, в яких треба мити руки, як правильно мити руки, використовувати засоби гігієни. | |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання проводиться в три етапи(вхідне,проміжне,підсумкове). | ||
| + | На початку роботи над проектом проводимо вхідне тестування з метою заохочення учнів до роботи над проектом | ||
| + | Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування і наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форми взаємо та самооцінки за окремо розробленими бланками | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | На початку проекту учні проходять вхідне тестування з метою виявлення рівня знань навчальних досягнень з даної теми.Далі вчитель демонстрнує свою презентацію та об’єднує учнів за інтересами. | ||
| + | Група «Теоретики» дає відповіді на змістове запитання «Які історичні відомості про історію мила можемо дізнатися?»,на тематичне питання «Що ми знаємо про мило?».Результатим роботи групи має бути блог. | ||
| + | Група « Соціологи» дає відповіді на змістове запитання“Яким краще милом користуватися рідким чи твердим?”,на тематичне питання «Яке мило краще?».Результат роботи групи –анкета. | ||
| + | Група «Технологи» дає відповіді на змістове запитання“ Яка технологія виготовлення мила?”,на тематичне “Чи зможемо ми виготовити мило своїми руками?”.Результати роботи групи-фотозвіт готової продукції. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 30: | Рядок 37: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 38: | Рядок 43: | ||
| − | == | + | ==Тренер== |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Версія за 18:12, 24 січня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Мило
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров’я.Тема «Фізична складова здоров’я»
Вік учнів, клас
2клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект може бути використаний для учнів 1-4 класів з теми « Фізична складова здоров’я . Правила особистої гігієни. Догляд за руками» Учні вчаться систематизувати знання про те як вони піклуються про своє здоров’я, називають ситуації, в яких треба мити руки, як правильно мити руки, використовувати засоби гігієни.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться в три етапи(вхідне,проміжне,підсумкове). На початку роботи над проектом проводимо вхідне тестування з метою заохочення учнів до роботи над проектом Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування і наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форми взаємо та самооцінки за окремо розробленими бланками
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту учні проходять вхідне тестування з метою виявлення рівня знань навчальних досягнень з даної теми.Далі вчитель демонстрнує свою презентацію та об’єднує учнів за інтересами. Група «Теоретики» дає відповіді на змістове запитання «Які історичні відомості про історію мила можемо дізнатися?»,на тематичне питання «Що ми знаємо про мило?».Результатим роботи групи має бути блог. Група « Соціологи» дає відповіді на змістове запитання“Яким краще милом користуватися рідким чи твердим?”,на тематичне питання «Яке мило краще?».Результат роботи групи –анкета. Група «Технологи» дає відповіді на змістове запитання“ Яка технологія виготовлення мила?”,на тематичне “Чи зможемо ми виготовити мило своїми руками?”.Результати роботи групи-фотозвіт готової продукції.
