Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. СЗШ № 54-1»
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| + | |||
| + | Необхідно контролювати та перевіряти кожний етап виконання проекту,спрямовувати діяльність учня на головну тему проекту.Оцінювати кожний етап виконаної роботи. Таким чином досягатимемо вимог освітніх стандартів та програм. | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Михайлівна Костючик|Наталія Михайлівна Костючик]] ([[Обговорення користувача:Наталія Михайлівна Костючик|обговорення]]) 10:43, 10 січня 2017 (EET) | ||
| Рядок 17: | Рядок 20: | ||
На етапі оцінювання відбувається порівняння прийомів оцінювання з метою і завданнями навчальної діяльності та обраними педагогічними стратегіями. Традиційно вважається, що цю роботу виконує лише вчитель, хоча за умови інтерактивного, особистісно зорієнтованого навчання учні беруть активну участь у самостійному оцінюванні власних досягнень. Таким чином досягається підвищення відповідальностіучнів за власні успіхи. Цей етап оцінювання допомагає розібратися в помилках, сприяє переорієнтації, зосередженню зусиль школярів на вивченні певного матеріалу.--[[Користувач:Інна Лопатка|Інна Лопатка]] ([[Обговорення користувача:Інна Лопатка|обговорення]]) 10:20, 10 січня 2017 (EET) | На етапі оцінювання відбувається порівняння прийомів оцінювання з метою і завданнями навчальної діяльності та обраними педагогічними стратегіями. Традиційно вважається, що цю роботу виконує лише вчитель, хоча за умови інтерактивного, особистісно зорієнтованого навчання учні беруть активну участь у самостійному оцінюванні власних досягнень. Таким чином досягається підвищення відповідальностіучнів за власні успіхи. Цей етап оцінювання допомагає розібратися в помилках, сприяє переорієнтації, зосередженню зусиль школярів на вивченні певного матеріалу.--[[Користувач:Інна Лопатка|Інна Лопатка]] ([[Обговорення користувача:Інна Лопатка|обговорення]]) 10:20, 10 січня 2017 (EET) | ||
| + | |||
| + | Для обговорення групою запитання, яке вам запропонував тренер, нижче | ||
| + | його формулювання створіть для своєї групи нову вікі-статтю з назвою за | ||
| + | зразком: дд.мм.рр.Місце проведення тренінгу.Модуль5.Група№, наприклад, | ||
| + | 12.03.10.Дніпро. --[[Користувач:Анна Захарова Віталіївна|Анна Захарова Віталіївна]] ([[Обговорення користувача:Анна Захарова Віталіївна|обговорення]]) 10:24, 10 січня 2017 (EET) | ||
Поточна версія на 10:43, 10 січня 2017
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Необхідно контролювати та перевіряти кожний етап виконання проекту,спрямовувати діяльність учня на головну тему проекту.Оцінювати кожний етап виконаної роботи. Таким чином досягатимемо вимог освітніх стандартів та програм. --Наталія Михайлівна Костючик (обговорення) 10:43, 10 січня 2017 (EET)
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Я пересвідчусь в тому, що учні можуть відповісти на певні запитання, навести приклади, також поставити запитання з даної теми. До того ж учні можуть користуватися своїми набутими знаннями в певних завданнях. --Альона Лактіонова (обговорення) 10:07, 10 січня 2017 (EET)
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
На етапі оцінювання відбувається порівняння прийомів оцінювання з метою і завданнями навчальної діяльності та обраними педагогічними стратегіями. Традиційно вважається, що цю роботу виконує лише вчитель, хоча за умови інтерактивного, особистісно зорієнтованого навчання учні беруть активну участь у самостійному оцінюванні власних досягнень. Таким чином досягається підвищення відповідальностіучнів за власні успіхи. Цей етап оцінювання допомагає розібратися в помилках, сприяє переорієнтації, зосередженню зусиль школярів на вивченні певного матеріалу.--Інна Лопатка (обговорення) 10:20, 10 січня 2017 (EET)
Для обговорення групою запитання, яке вам запропонував тренер, нижче його формулювання створіть для своєї групи нову вікі-статтю з назвою за зразком: дд.мм.рр.Місце проведення тренінгу.Модуль5.Група№, наприклад, 12.03.10.Дніпро. --Анна Захарова Віталіївна (обговорення) 10:24, 10 січня 2017 (EET)
