Відмінності між версіями «Навчальний проект "Таємниця Вільяма Шекспіра"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
Науково-дослідницький пошуковий проект, що розглядає контроверсійне питання реальності особи поета світового значення Вільяма Шекспіра (William Shakespeare) для учнів 8 класів. | Науково-дослідницький пошуковий проект, що розглядає контроверсійне питання реальності особи поета світового значення Вільяма Шекспіра (William Shakespeare) для учнів 8 класів. | ||
| − | Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Вільяма Шекспіра, що включає його біографію, дослідження творчості, огляд «Шекспірівського питання», вивчення праць дослідників життя, творчості та загадки існування поета. Підсумки роботи реалізуються у вигляді | + | Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Вільяма Шекспіра, що включає його біографію, дослідження творчості, огляд «Шекспірівського питання», вивчення праць дослідників життя, творчості та загадки існування поета. Підсумки роботи реалізуються у вигляді презентації або публікації. Результативний матеріал проекту можна використовувати на уроках світової літератури, історії Великобританії, англійської мови у школах. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B0H--WTVbtWCc2xwNVZlS1lOOU0/view?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається протягом усього терміну роботи над проектом. На початку – за допомогою таблиці ЗХД та організаційної діаграми. Впродовж роботи над проектом – за допомогою форм та контрольного списку групової роботи у проекті. Вчитель проводить теоретичні та практичні консультації ( за потребою), поточне оцінювання письмових робіт, презентацій, та виступів учнів. На заключному етапі учні демонструють результат роботи над проектом, який оцінюється формою. | + | Оцінювання відбувається протягом усього терміну роботи над проектом. На початку – за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B0H--WTVbtWCaTZlVk9WbW5fMmM/view?usp=sharing таблиці ЗХД] та [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCeE5PRW1NVVdZNTg організаційної діаграми]. Впродовж роботи над проектом – за допомогою форм та [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCaVZUZkxNT041d0U контрольного списку групової роботи] у проекті. Вчитель проводить теоретичні та практичні консультації ( за потребою), поточне оцінювання письмових робіт, презентацій, та виступів учнів. На заключному етапі учні демонструють результат роботи над проектом, який оцінюється [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCaV9RNHBRald1UU0 формою]. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед проектом вчитель учням пропонує опитування. | + | Перед проектом вчитель учням пропонує [https://drive.google.com/open?id=1WUX0RF9GZeSDRbq2GeEskeTZ5XeXnCYApOclhGrFQXw опитування]. |
Заняття 1 | Заняття 1 | ||
| − | Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів. Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: | + | Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів. |
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет Хлівецька.jpg|200px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет Хлівецька1.jpg|200px]] | ||
| + | |||
| + | Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCQW1zLU8wRzRsbXc вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: | ||
- Чим нам відомий Вільям Шекспір? | - Чим нам відомий Вільям Шекспір? | ||
| Рядок 44: | Рядок 51: | ||
Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму. | Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму. | ||
| − | Вчитель пропонує учням документ для фасилітації. | + | Вчитель пропонує учням [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCMk1XbnVhLUo3MUU документ для фасилітації]. |
Заняття 2 | Заняття 2 | ||
| Рядок 57: | Рядок 64: | ||
4 г. – готують презентацію. | 4 г. – готують презентацію. | ||
| − | Вчитель запропоновує учням переглянути презентацію «Авторське право». Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію про Шекспіра в Інтернеті . Блок завдань для кожної групи повинен містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання, завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань цієї роботи. Учні на практиці знаходять найдієвіші та найпростіші способи збору інформації, технічної обробки та оформлення даних. Учні здійснюють пошук із різних джерел: у Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат у вигляді презентації. | + | Вчитель запропоновує учням переглянути [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCQmctOFRPVmc3Rnc презентацію «Авторське право»]. Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію про Шекспіра в Інтернеті . Блок завдань для кожної групи повинен містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання, завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань цієї роботи. Учні на практиці знаходять найдієвіші та найпростіші способи збору інформації, технічної обробки та оформлення даних. Учні здійснюють пошук із різних джерел: у Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат у вигляді презентації. |
Заняття 3 | Заняття 3 | ||
| − | Учні за допомогою електронної пошти присилають свої матеріали на адресу вчителя. Вчитель обговорює їх у блозі з проекту. Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження. | + | Учні за допомогою електронної пошти присилають свої матеріали на адресу вчителя. Вчитель обговорює їх у [http://biografiyaschekspira.blogspot.com/ блозі з проекту]. Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження. |
Учні упорядковують зібрані матеріали та створюють презентацію. Для оцінювання вчитель роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи. | Учні упорядковують зібрані матеріали та створюють презентацію. Для оцінювання вчитель роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи. | ||
Заняття 4 | Заняття 4 | ||
| − | Учні представляють свій результат у вигляді презентації. | + | Учні представляють свій результат у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B0H--WTVbtWCeXBBTWM0cDVjcXM презентації]. |
Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, учні спробують відповісти на такі запитання: | Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, учні спробують відповісти на такі запитання: | ||
| Рядок 84: | Рядок 91: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Хлівецька Алла Павлівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель англійської мови | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №43» Дніпровської міської ради | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | М. Дніпро, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | hlivetskayaalla@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 99: | Рядок 114: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 07-19 листопада 2016 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | КЗО СЗШ №43 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Дарій Тетяна Іванівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:41, 26 грудня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Таємниця Вільяма Шекспіра
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, світова література
Вік учнів, клас
8 клас, 13- 14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Науково-дослідницький пошуковий проект, що розглядає контроверсійне питання реальності особи поета світового значення Вільяма Шекспіра (William Shakespeare) для учнів 8 класів.
Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Вільяма Шекспіра, що включає його біографію, дослідження творчості, огляд «Шекспірівського питання», вивчення праць дослідників життя, творчості та загадки існування поета. Підсумки роботи реалізуються у вигляді презентації або публікації. Результативний матеріал проекту можна використовувати на уроках світової літератури, історії Великобританії, англійської мови у школах.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається протягом усього терміну роботи над проектом. На початку – за допомогою таблиці ЗХД та організаційної діаграми. Впродовж роботи над проектом – за допомогою форм та контрольного списку групової роботи у проекті. Вчитель проводить теоретичні та практичні консультації ( за потребою), поточне оцінювання письмових робіт, презентацій, та виступів учнів. На заключному етапі учні демонструють результат роботи над проектом, який оцінюється формою.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед проектом вчитель учням пропонує опитування.
Заняття 1 Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів.
Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
- Чим нам відомий Вільям Шекспір?
- Яке значення відіграє творчість Шекспіра для літератури Великобританії зокрема та світової літератури загалом?
- Якими були історичні передумови життя та творчості Шекспіра?
- Які існують версії стосовно того, ким був Шекспір?
- Які з версій є найбільш імовірними?
Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму.
Вчитель пропонує учням документ для фасилітації.
Заняття 2 Вчитель зустрічається з учнями. Відбувається об’єднання учнів у групи, які отримують завдання по виконанню проекту.
1 г. – збирає інформацію по біографії В.Шекспіра.
2 г. – проводить класифікацію періодів творчості.
3 г. – висуває гіпотези щодо авторства творів Шекспіра.
4 г. – готують презентацію.
Вчитель запропоновує учням переглянути презентацію «Авторське право». Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію про Шекспіра в Інтернеті . Блок завдань для кожної групи повинен містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання, завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених завдань цієї роботи. Учні на практиці знаходять найдієвіші та найпростіші способи збору інформації, технічної обробки та оформлення даних. Учні здійснюють пошук із різних джерел: у Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат у вигляді презентації.
Заняття 3 Учні за допомогою електронної пошти присилають свої матеріали на адресу вчителя. Вчитель обговорює їх у блозі з проекту. Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження.
Учні упорядковують зібрані матеріали та створюють презентацію. Для оцінювання вчитель роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи.
Заняття 4 Учні представляють свій результат у вигляді презентації.
Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, учні спробують відповісти на такі запитання:
Чого і як вони навчилися?
Що можна було б зробити інакше?
Яких умінь і навичок вони набули?
Які переваги надає групова співпраця?
Які були недоліки роботи в групах?
Що вдалося найкраще?
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Хлівецька Алла Павлівна
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Комунальний заклад освіти «Середня загальноосвітня школа №43» Дніпровської міської ради
Місто\село, район, область
М. Дніпро, Дніпропетровська область
Контактні дані
hlivetskayaalla@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07-19 листопада 2016
Місце проведення тренінгу
КЗО СЗШ №43
Тренери
Дарій Тетяна Іванівна
