Перегляд вихідного коду сторінки 13.02.15 Павлоград. Модуль 5. Група 3.

'''''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?'''''

Групи мають отримати від учителя чіткі „орієнтири”:
- якого типу результат очікується від їх обговорення і в якій формі він повинен бути виражений. 
- Результат спільної роботи можна зафіксувати у вигляді моделі  (схеми, малюнка), алгоритму дій, словесного формулювання. 
- На початку освоєння процедури представлення результату задається один зі способів його фіксації ( найчастіше це модель). 
-Вибір конкретної стратегії (способу) оцінювання
•	Оцінити якість індивідуальної участі учні;
•	Провести тест-опитування, у якому потрібна конкретна відповідь:
----
«так» або «ні»;
•	Попросити учнів написати вдома невеличкий нарис-міркування (есе), в
якому потрібно висловити свою думку стосовно того, що відбувалось,
та аргументувати її.
Використання кількох стратегій допоможе не тільки виставити оцінку, а й одержати зворотний зв'язок стосовно ефективності навчання.


 Коли завдання групової роботи ускладнюються учням можна запропонувати виразити знайдений ( сконструйований) спосіб розв’язання у вигляді моделі, сформулювати правило, записати порядок дій, які необхідно здійснити, застосовуючи спосіб ( алгоритм).
 Важливо привчити дітей оформлювати результати роботи чітко й охайно, орієнтуючись на те, щоб бути зрозумілими іншим. Подання результатів на окремих аркушах дає змогу заощаджувати час уроку і робить обговорення динамічнішим, створюючи можливість групування й перегрупування способів ( варіантів) розв’язання.

пропонується заповнити таблицю:
Критерії	Номер або назва групи    Прізвище 
                             1 2 3 4 
Розподілили завдання				
Обговорювали ввічливо				
Говорили почергово				
Обговорювали тихо				
Результат зобразили охайно