Перегляд вихідного коду сторінки Рольові ігри на уроках біології (Синельник Т.А.)

У процесі навчання біології набули поширення рольові ігри, особливо з питань екології, еволюції, санітарно-гігієнічного або політехнічного змісту.

■ Наприклад, вивчаючи регуляцію чисельності тварин (7 клас), доцільно провести наукову або прес-конференцію. Учні попередньо вивчають літературу з теми й розподіляють ролі: еколога, мисливця-промисловика, браконьєра, лісничого, інспектора з охорони тварин, представника громадськості, кореспондента місцевої газети тощо. Під час гри кожен учень, що виконує певну роль, виступає зі своїх позицій, і неминуче відбувається зіткнення різних поглядів. Усі учні, які беруть участь в обговоренні проблеми, охоплені пошуком аргументів для підтвердження своєї позиції.

Метод навчальної дискусії (обговорення певного суперечливого питання) та диспуту (публічна суперечка на наукову чи суспільно важливу тему) базуються на обміні думками між учителями й учнями або між самими учнями, які аргументовано розкривають свою позицію з певного питання. Це вчить їх мислити, аналізувати, виважено аргументувати й поважати думки інших. Виокремлюють такі види дискусій:

   яка виникає в процесі розв'язання певної проблеми класом або гру
   пою учнів;

   спрямована на формування моральних та ідейних переконань;

   метою якої є обґрунтування наукових положень, що вимагають по
   передньої підготовки учнів за першоджерелами.

Найпоширенішими є такі форми дискусій:

   зустріч за круглим столом — бесіда, в якій беруть участь 5—6 уч
   нів, котрі обмінюються думками між собою та з аудиторією — реш
   тою класу;
   засідання експертної групи («панельна дискусія»), в якому беруть
   участь 4—6 учнів, котрі спочатку разом з обраним головою обгово
   рюють певну проблему, а потім пропонують свою спільну позицію
   всьому класові у формі повідомлення або доповіді;
   форум — обговорення, в якому експертна група обмінюється дум
   ками з аудиторією (класом);
   симпозіум — обговорення, в процесі якого учасники виступають із
   повідомленнями, представляючи власну позицію, відповідають на
   запитання класу;
   дебати — обговорення, побудоване на зіткненні двох полярних по
   зицій — ствердження й заперечення, тобто заздалегідь запланова
   них виступів учасників, які представляють дві команди-суперниці;
   після регламентованих виступів команди відповідають на запитан
   ня, вислуховують спростування своїх аргументів тощо;

   судове засідання — обговорення, що імітує судовий розгляд справи.