Перегляд вихідного коду сторінки Промисловість України: миф та реалії

=Назва проекту=

'''ПРОМЫШЛЕННОСТЬ УКРАИНЫ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ'''

=Предмет =
'''Курс  «Экономическая  и  социальная география Украины” 9 класс.'''

Тема: «Промышленность Украины».
Взаимосвязь темы  с  другими предметами.

'''История Украины 9 класс.'''

Тема. Модернизация украинского общества в середине –во второй половине XIX в.

'''Технология 9 класс.'''

Тема. Композиционные материали как современный  вид технологий.
''15 уроков по 45-минут''

=Навчальна тема=
Тема: «Промышленность Украины».
В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины. В этом курсе показано место Украины в мире. Этот курс является  начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны
=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

=Опис =
Проект по географии  для учащихся  9 классов.
Во время работы над проектом учащиеся должны увидеть реальную картину состояния промышленности Украины. В ходе работы ученики сопоставляют  основные  промышленные центры Украины, изложенные в учебнике В.И.Садкина, О.В.Гончаренко «Экономическая и социальная география Украины.9 класс» с  реальным состоянием этих предприятий на данный  момент.
Учащиеся обьединяются в группы аналитиков и  исследователей. 
Аналитики выдвигают  гипотезу - Какие изменения  произошли в промышленности Украины за годы независимости?, анализируют  работу   и   делают  выводы.
Исследователи  планируют работу по сбору материала,  сравнивают данные учебника и  сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных. 
Результатом  исследовательского проекта  учеников  является  создание фильма, плаката,  презентации  и изложение материалов на  веб-сайте.

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGMkNiZE5EM1JSNWc/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Навчальні цілі =

В курсе географии Украины в 9-м классе подробно анализируется география отраслей хозяйства Украины.

Этот курс является  начальным этапом экономического образования школьников, способствует их адаптации к жизни в условиях рыночной экономики, поэтому программа содержит вопросы об экономической системе Украины, типах предприятий по формам собственности, анализируются составляющие экономического потенциала страны

В ходе изучения темы ученик:

'''определяет:''' существенные признаки понятий "хозяйство", "отрасль", "инфраструктура";
называет: отрасли производственной и непроизводственной сферы; черты рыночной системы хозяйствования; типы предприятий по формам собственности, которые формируются в Украине

'''характеризует:''' особенности территориальной структуры хозяйства; изменения в отраслевой структуре промышленности на современном этапе и особенности ее размещения;

'''объясняет:''' изменения в хозяйственном комплексе Украины за годы независимости;

'''оценивает:''' значение промышленности в хозяйстве Украины на конкретных примерах;
составляет и анализирует: схему отраслевой структуры промышленности.

=Опис оцінювання =

Система оценивания -накопительная,12 бальная
контрольные списки и опросник -  инструменты оценивания данного проекта 
Проводится  глубокий и детальный анализ проблемы, учащиеся опираются  в исследовании на авторитетные, достоверные источники информации, работают с научной литературой, Интернет - ресурсами.
В работе наряду с работами «классиков» науки используют материалы и предоставляют ссылки на материалы современных статей в своем групповом блоге 

Оценивание фильма, презентации и  плаката учащихся.
Критерии оценки фильма, презентации и плаката учащихся.

''Информативность.'' Информация по заявленной проблеме изложена полно и чётко. Отсутствуют фактические ошибки. Отсутствует избыток информации.

''Дизайн.'' Материалы исследования чётко структурированы, эффекты не отвлекают от  содержания, способствуют акцентированию внимания на наиболее важных моментах. Фон  выполнен в приятных для глаз зрителя тонах. Стиль графического, звукового, анимационного оформления соответствует содержанию  и способствует наиболее полному восприятию информации.
 
''Понимание логики исследования.'' В работах чётко обозначены цель, проблема и ход исследования учащихся, отражены этапы исследования, применённые ими методы, средства. В полной мере отражены гипотеза исследования, сформулированы задачи исследования. Приведены лаконичные, ёмкие выводы учащегося. Приведён список использованной литературы и Интернет -ресурсов, информация об авторах.
Актуальность. Обоснована актуальность исследования для учащихся и указано, насколько важны полученные выводы.

=Діяльність учнів =

'''ЭТАП №1'''
''Объединение в группы.''

Учитель показывает презентацию исследовательской работы и ставит задачи перед учениками  [https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGSjVxWWtOcDNWOFk/edit?usp=sharing презентация учителя]
Учащиеся объединяются в группы аналитиков и  исследователей. 

Аналитики выдвигают  гипотезу - Какие изменения  произошли в промышленности Украины за годы независимости?

Исследователи  планируют роботу по сбору материала.


'''ЭТАП №2''' 
''Сбор информации.''

На протяжении нескольких недель учитель  осуществляет  фасилитацию с группами  учеников, как на уроках, так  и во внешкольной деятельности.
Помощь заключается в определении источников и отборе необходимого материала по проекту.
В  ходе работы  собираются материалы/видео, картинки в специальную папку, доступную на локальном сервере/ при этом используются сервисы Google: Google Chrom,YouTube,Gmail, Google Диск.
Материалы обрабатываются 
и представляют  учащиеся все  в презентации используя программу Power Point. 
Составляется плакат проекта/ в программе Microsoft Office Publisher/.
Производится компоновка фильма «Промышленность Украины: миф и реальность»  учащиеся работают в программе  Windows Live
[https://docs.google.com/file/d/0B-8GMtvVaFjGcDBfVG5hOHVkbXc/edit?usp=sharing  презентация ученика]
 

'''ЭТАП №3''' 
''Результат  исследовательского проекта'' 

Исследователи  сравнивают данные учебника и  сведений, которые собирают из сети Интернет, находят несоответствие данных.
Аналитики анализируют  работу   и   делают  выводы. 
Совместно составляют фильм, презентацию Power Point  и плакат.
Фильм "Промышленность Украины:миф и реальность"[[Медіа:Example.ogg]]/http://youtu.be/D52jUE6yRFc/
Плакат /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /
Буклет для учащихся и для родителей /https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B-8GMtvVaFjGakR5UXcxRjBHVkk /

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Бервінова Анжела Анатолівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії 
== Навчальний заклад==
Маріупольський  технічний ліцей

==Місто\село, район, область==
Маріуполь

==Контактні дані==
bervinovaanzhela@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25.03-29.03.2013

==Місце проведення тренінгу==
Маріуполь

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Щуренко Олена Валеріївна