Перегляд вихідного коду сторінки Проблема правового виховання школярів: її сутність та шляхи вирішення

Ідея правовового виховання в школі повинна базуватися на всебічному підході. Вона не може бути реалізована виключно в рамках окремого навчального курсу. Найефективнішим засобом є включення компонентів правової освіти в тематику різних шкільних предметів і позашкільних заходів, а також відповідна організація укладу шкільного життя. Процес навчання та виховання покликаний сформувати в учнів уявлення про громадянське суспільство, його норми і цінності. 

Специфіка змісту правової освіти дозволяє реалізовувати його в наступних формах:
 
•	Предметна, де основу складають "Практичне право" для основної школи і в        подальшому "Правознавство"; 

•	Міжпредметна , де основний зміст цивільно-правової освіти включається в ряд предметів загальної освіти, такі як: історія, література, іноземні мови, предмети природничо -математичного циклу, предмети художньо-естетичного циклу, основи безпеки і життєдіяльності, фізична культура;
 
•	Виховна; 

•	Інституціональна (тобто організація шкільного співтовариства, в якому реалізується цивільно-правова освіта);
 
Реалізація цілей і завдань правової освіти можлива при створенні в загальноосвітньому закладі цілісної системи такої освіти, що включає три етапи, які відповідають періодам початкової (I-III (IV) класи), основної  (V-IX класи) та середньої (повної) загальної (Х -XI класи) школи. Цілісність системи забезпечується єдністю політичних, правових і моральних ідей, наступністю змісту правової освіти на кожному з етапів, а також єдністю методичних підходів. Основний зміст правової освіти на кожному етапі будується з урахуванням вікових особливостей учнів.

Відповідно до сучасної концепції шкільної громадської освіти, а також згідно з Державним стандартом вищої освіти вчителі  повинні будувати навчально-виховний процес на основі раціонально-емоційного підходу: пропонували аналізувати проблеми реалізації прав і свобод людини, давали можливість учням висловлювати свої почуття і емоційні переживання. При цьому орієнтація правової освіти на позитивні аспекти не повинна підміняти критичний підхід до явищ, що відбуваються в суспільстві, згладжувати кути, прикрашати дійсність або йти від соціально-економічних реалій. 

На сучасному етапі формування правової свідомості йде в курсі суспільствознавства, який інтегрує знання, педагогічно відібрані з комплексу суспільних наук: соціології, економіки, політології, правознавства, а також філософії та психології.
 
Нова система суспільствознавчої освіти повинна давати достатні знання про всі види громадських зв'язків і відносин, у які неминуче вступає кожна людина (економічних, національних, сімейних, правових, політичних тощо), оскільки всі ці відносини є об'єктом соціального регулювання, їх неможливо вивчати у відриві від правових норм, які породжені цими відносинами і направляють їх у необхідне суспільству русло.

Криворізька школа  І –ІІІ ступенів № 70  має спеціалізацію з економіки і правознавства. Ці предмети викладаються  з початкової школи. Базовий  курс  права спрямований на формування основ правової грамотності; уявлень і установок, заснованих на демократичних правових цінностях; здатності і готовності до свідомого і відповідальної дії в сфері відносин, урегульованих правом; самостійного прийняття правових рішень, пов'язаних із захистом прав, свобод і законних інтересів особистості, правомірною реалізацією громадянської позиції, необхідних для ефективного виконання випускниками основних соціальних ролей у суспільстві (громадянина, платника податків, виборця, члена сім'ї, власника, споживача, працівника). Освітній стандарт з права також містить теми, пов'язані з освоєнням способів складання простих документів, розуміння юридичних текстів, отримання та використання необхідної інформації, кваліфікованої юридичної допомоги тощо .

У закладі приділяється велика увага побудові курсу «Правознавство» на кожному навчальному рівні, наприклад:

•	у початковій школі діти отримують уявлення про право як особливу сферу життя суспільства, освоюють конкретні правила і норми поведінки;  на матеріалі реальних життєвих ситуацій протиставляються і виявляються позиції їх учасників. Вивчення зазначених курсів у початковій школі здійснюється на уроках у формі групових занять з використанням різноманітних форм і прийомів активного навчання, також застосовуються  різні види класної та позакласної роботи ( вікторини, турніри, малюнки на правову тематику, виховні години тощо).

•	у 5-му класі - курс практичного правознавства закладає основи для вивчення в наступні роки не тільки правового, а й інших курсів суспільствознавчого циклу (поведінка людини, інтереси і цінності, формування способів регулювання відносин «людина - людина» і «людина - суспільство ». Як і в початковій школі, в основу навчання покладено розгляд правових ситуацій, їх коментар із застосуванням  правових норм України. Вивчається Конституція України та Декларація прав дитини, їх використання в певних життєвих ситуаціях;

•	У 6 – 7- их класах відбувається ознайомлення з правовими нормами (мораль, право, справедливість, рівність, права людини, права неповнолітніх, способи дії та можливості захисту своїх прав у типових, актуальних для підлітка ситуаціях); розглядаютья правові ситуації;

•	У 8 класі  учні вивчають історію розвитку правових норм від їх зародження до сьогодення;

•	9 клас  – систематичне вивчення теоретичних засад правових норм;

•	10-11-ті класи - в залежності від профілю підгрупи класу право представлено курсами різного обсягу та рівня складності: самостійним курсом «Правознавство», спеціалізованим (модульним) курсом «Основи споживчих знань», де учні поглиблено вивчають законодавство України. 

Чільне місце займає правове виховання у виховній роботі школи. Це і проведення виховних годин, правових тижнів, турнірів, створення проектів на правову тематику, перегляд кінофільмів, написання та захист творчих робіт. Саме така система роботи допомагає виховати справжнього громадянина України.