Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо проекту Бондаренко Тетяни Василівни на тему :"Вегетативні органи рослин"

== Про мене ==

Бондаренко Тетяна Василвна

вчитель біології

== Портфоліо "Вегетативні органи рослин. " ==

[http://tanyabondarenko07.blogspot.com/]блог - рефлексія

=Назва навчальної теми=

"Біологія. Органи рослинного організму."

=== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети===

Біологія. Органи рослинного організму. Людина і світ, природознавство.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

тема «Органи рослинного організму»

=== Вік учнів, клас===

7 клас

=== Стислий опис ===

Дослідження взаємозв´зків органів, 7 клас,Органи рослинного організму,дослідники,біологи, науковці,в лабораторних умовах діти переконуються у певних функціях органів рослинного організму.
Дослідження взаємозв´зків органів, 7 клас,Органи рослинного організму,дослідники,біологи, науковці,в лабораторних умовах діти переконуються у певних функціях органів рослинного організму. 

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/document/d/1Z__Z0di-HXey8RFPU_f5xCTrQatzdnudDx_-AiIP_LE/edit]план вивчення теми

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Знати взаємодію тканин і утворення органів багатоклітинних рослин, особливості будови та функцій вегетативних і репродуктивних органів рослин, регуляцію функцій рослинного організму.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення я і мої діти будуть використовувати таку систему оцінювання:стратегії для визначення потреб учнів, через методи - вивчення прикладів учнівських робіт учнів, графічні схеми, знаю-хочу дізнатися-дізнався,думаємо - об´єднуємося - ділимося, мозкова атака; стратегії перевірки розуміння і підтримки мета пізнання через методи – письмових щоденників, відео і фото журнали, спостереження, письмові і усні тестування; розвиток самостійності і взаємодії через методи:підказки, питання, рефлексію; стратегії перевірки розуміння і підтримки мета пізнання, через запитання, формальні інтерв´ю, проведення тестів і вікторин. При оцінюванні презентації буду враховувати мету, завдання, практичну діяльність кожного учня, наявність узагальнюючих графіків, схем, таблиць, використання інтернет ресурсів, малюнків, узагальнюючих висновків. Оцінювання буде проводитись за розробленими критеріями для кожної групи з урахуванням усіх вимог до творчої роботи,через взаємооцінювання і  оцінювання вчителем,опитування , рольові ігри, при роботі з таблицями, ці інструменти оцінювання учні використовують через комп´ютер, мультимедійну дошку , влесне створені презентації, оцінювання відбувається на етапі узагальнення знань, оцінки виставляються після повного завершення роботи учнів над проектом в кінці теми.

[https://docs.google.com/open?id=0BzKQV2ZEoREOdlNiNExDd2tFclU]оцінювання презентації

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

[https://docs.google.com/presentation/d/1dyhyOR_KbYvz_z5J6DcgKX5Nr50LlYms7nVOBEJT274/edit]Вхідна презентація

[https://docs.google.com/presentation/d/1cI6MtGIpjqHem0YRjYzXoUF4TTszdGkIhi-En9xfeYs/edit]Приклад учнівської роботи

Модуль 3: ведуть дослідження будови і функцій, які лежать в основі пагона; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; робе обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу.
Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня.
Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні характеристик будови та функцій органів рослини, при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкрить і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах.
Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань.
Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю.
Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань.
Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем,в яких учні досліджують спеціалізацію коренів у межах системи та розташування коренів; вивчають онтогенез походження кореневої системи, з´ясовують здатність коренів, розташування, морфологію; ведуть розрахунки об´єму грунту. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки.


[https://docs.google.com/document/d/1PLMyQhURs_d9aLWflIysT4sW3TSTPFEjfV9gFcDACO0/edit] Приклади ділення на групи

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище
Бондаренко Тетяна

==Фах, навчальний предмет== 

вчитель української біології

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг

==Контактні дані== 
scott на gmail.com


=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

25.10-5.11.2012 

=Місце проведення тренінгу=

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №102

=Прізвища тренерів=

Бокайчук Наталя Вікторіна

== Мій внесок ==

[http://tanyabondarenko07.blogspot.com/]блог - рефлексія

[https://docs.google.com/document/d/1Z__Z0di-HXey8RFPU_f5xCTrQatzdnudDx_-AiIP_LE/edit]план вивчення теми

[https://docs.google.com/presentation/d/1dyhyOR_KbYvz_z5J6DcgKX5Nr50LlYms7nVOBEJT274/edit]Вхідна презентація


[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]