Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо проекту "Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття"



=Назва проекту=
Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття...

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,Інформатика.

=Навчальні цілі=
Учні мають:

•	Дослідити життєвий і творчий шлях основоположника нової української літератури; розвинути навички до самостійно – пошукової роботи. 
•	Знати біографію й  основні віхи творчості митця, розуміти значення його творчості для українського народу;
•	Вміти працювати в групі, аргументувати  власні думки, робити висновки.
•	знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з комп’ютером;
•	проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її;
•	вміти створювати переконуючі презентації та демонструвати їх аудиторії;
•	навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.

=Вік учнів, клас=
8, 9  клас  (14 - 15  років)
==Стислий опис проекту==
Учні демонструють знання про життєвий і творчий  шлях  Тараса Шевченка; декламують вірші; аналізують твори.   
Використовуючи отримані знання, уміння, навички учні  знають значення творчості Тараса Шевченка  для українського народу, вшановують пам'ять Великого Кобзаря
Після виконання проекту учні зможуть провести тиждень (місячник) «Шевченківські дні в школі»

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuRklZcHdMWS1OOWs/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMucy1oS2JlakltQjg/edit План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту, щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.  Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuemJFeDFpMGZxTWc/edit опитування]. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AvCfCWeDOZMudF9jTTlXSGpkYllaRlJnRzFvVk5qMEE&gridId=0#edit форма для опитування]. На початку виконання проекту  організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. 
Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuQXdfMjh5V0hSMEE/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання  здійснюється  щоденно на основі спостережень  та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMua0pKQ1FWXzQ4M1U/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. 
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи.  Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).

=Діяльність учнів та вчителя=
Виконуючи проект, учні досліджують життєвий шлях  и та пропонують шляхи їх вирішення, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.Результати  своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень.

Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.  Знайомимось з назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням, що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuaU9GSVlQUEdpMlk/edit презентацію проекту]. Проводимо інструктаж з правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
Учні об’єднуються в чотири  малі групи, кожна з яких розробляє свою тему.
1 група - «Біографи», досліджують життєвий шлях Шевченка. 
2 група - «Літературознавці», досліджують творчість Шевченка як письменника.
3 група -« Мистецтвознавці», досліджують творчість Шевченка як художника.
4 група - «Історики», досліджують пам’ятки культури.
Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень.

Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо  плани досліджень кожної з груп.  
1 група -«Біографи»,  досліджують дитячі роки Т. Г. Шевчека,  юність, доросле життя, родину.
2 група - «Літературознавці»,  досліджують творчість  митця за чотирма періодами. 
3 група - «Мистецтвознавці», досліджують, який малярський доробок залишив Шевченко – художник.
4 група - «Історики»,  досліджують пам’ятки культури.
В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
Учні проводять дослідження з своїх тем  за допомогою Інтернет та, використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuc3Q0U09Sc0dXcEk/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія.

3 тиждень.

Проводяться консультації з окремими учнями та групами,  на яких  вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати  мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом учні знайомляться з  [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuQXdfMjh5V0hSMEE/edit формою оцінювання презентації]. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMua0pKQ1FWXzQ4M1U/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія.

4 тиждень.

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B_CfCWeDOZMuWUJFdnNfZnJuWlU/edit мультимедійних презентацій]), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту.  Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були  розглянуті  при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. Рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сіліщева Юлія Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови
==Навчальний заклад==
Оборотнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Сватівська районної ради Луганської обл.
==Місто\село, район, область==
с. Оборотнівка, Сватівський район, Луганська обл..


==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
11.09-25.09.2012

==Місце проведення тренінгу==

Оборотнівська ЗОШ І-ІІІ ст.Сватівського району

==Тренери==
[[Користувач:Intelvs9|Лаврушко Володимир Миколайович]]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]