Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Ярусової Валентини з теми "Геометричні фігури та величини"



=Назва навчальної теми=
Геометричні фігури та величини

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Математика,література

=Вік учнів, клас=
5 клас,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Кожен із нас з дитинства знайомий з різними геометричними фігурами та величинами А чи замислювались Ви, які таємниці вони містить? Проект «Геометричні фігури та величини » створюється з метою розширити знання учнів про геометричні фігури,величини , про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення , про їх  роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. 
Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури»,вивчають зв'язок між сучасними одиницями вимірювання та старовинними , досліджують літературні твори в яких зустрічаються одиниці вимірювання Результатом цієї роботи є бюлететень Учні другої групи перечитали книгу «Робінзон Крузо».Вони знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях.Відшукали інформацію про походження та величину цих мір. Перевели їх у зрозумілі нам метричні одиниці.Результати оформили у вигляді презентації. Учні третьої групи досліджували види геометричних фігур знаходили їх периметри та площі . 
Хід та результати дослідження учні розміщують на  вікі-статті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2Y1BxYXJpeG1xbzg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2V05BaTFMQXczVzA/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання учнів повинно відбуватися протягом всього проекту. На початку проекту воно ґрунтується на матеріалах, які попередньо підготовлені для учнів з метою моніторингу розуміння учнями матеріалу, зацікавленості в діяльності, ініціативності. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Впродовж роботи методом оцінювання може бути Опитувальник поточне оцінювання, самооцінка роботи в групі та ін. Для виставлення оцінки за виконаний проект також необхідна ця форма роботи для того, щоб учні мали змогу відстежити свій прогрес під час виконання проекту. Після обговорення у класі необхідно оцінити  ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком занять ознайомлюю учнів із завданнями , які перед ними будуть стояти у формі [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2ZFFfZ0N1R2dxRGs/edit буклета1]та [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2N294eW82cklOY3M/edit буклета 2]Під час свого проету вчитель створює  
опитувальник[https://docs.google.com/forms/d/1COimWqX-YXPoBLkV6Swi00QA7c840X34huxuMg6Im9E/viewform],                                                діаграму[https://docs.google.com/document/d/1WPkcpZoSoamOR61K-Ko-_fbjAYOfJXVpWVOAHufa49k/edit?usp=sharing] , визначає цілі відповідно до програми державних стандартів 
На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються 
основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела 
інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове
запитання. Учні при перегляді [https://docs.google.com/presentation/d/1nbu4rAD8UHC6N66p8HAGt2iNlnEOBTvgqF3mxRRfzFc/edit#slide=id.p13 презентації] вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1LMafk_P58BZyhwgDftP9kb81WnUr-LHRR4Sa4Gfcr08/edit Таблицю ЗХД], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім 
відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування 
вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації . Об’єднуються в групи, 
та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та 
учитель складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні 
здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми 
оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, 
довідників і дізнаються, що означає термін «Геометричні фігури та величини»,дізнаються про старовинні одиниці вимірювання , тощо. Результатом цієї роботи є [https://docs.google.com/file/d/0B72zcnmJcor2UVlINlgxbktfSTQ/edit бюлетень]. Учні другої групи («Дослідники») перечитали книгу «Робінзон Крузо» .знайшли величини,які вимірювались у стародавніх одиницях,знайшли інформацію про походження та величину цих мір,перевели їх у зрозумілі нам одиниці вимірювання . Результати оформили у формі [https://docs.google.com/presentation/d/1a5JnfpZdcV3bqcWVKnLqxUMX9zLUJU-h0UwCy8vNTAY/edit#slide=id.p56 презентації].
Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, 
зустрічається термін«фігура ?». За результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті 
щодо цих понять, тверджень та вчень.
документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі. Для 
перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, 
опитувальники, експрес – контролі. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання 
презентації та Форму оцінювання вікі- сайту перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи 
над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. 
Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. 
Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться 
обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню 
колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою 
роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, 
необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це 
груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки,
визначається краща робота та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Валентина Ярусова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики,математика

==Навчальний заклад==
Фастівська ЗОШ №5

==Місто\село, район, область==

Місто Фастів, Київська область

==Контактні дані==
ignashka99 на bigmir.net

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
02.06.2014-06.06.2014

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська ЗОШ №5

==Тренери==
Одарич О.С.,Семендяй О.М.,Грищенко А.П.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]