Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Шабага В. Б. з теми "Лікарські рослини "


=Назва проекту=
Лікарські рослини

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Біологія,географія,екологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Охорона природи.

=Вік учнів, клас=
13 років,7 клас.

==Стислий опис проекту==
Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію,аналізувати та класифікувати її, обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання з учительського веб-сайту,учні,розділившись на групи,повинні відшукати інформацію в Інтернеті про лікарські рослини та підготувати свою  власну презентацію,публікацію на веб-сайт. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій веб-сайт.

[https://docs.google.com/open?id=0B04eR47mfzCENHR3ZHF6bXJHQU0 Презентація]

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B-MamausD1peT3Q0RFp2R3V5RG8/edit]

=Навчальні цілі=
1-й етап:
Зацікавити учнів складною суспільною проблемою «Рослини - лікарі».
Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».
Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
2-й етап:
Розвинуть комунікативні навички.
Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.
3-й етап:
Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.
4-й етап:
Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
5-й етап:
Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
6-й етап:
Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
Розвиток навичок публічного виступу.
Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

=Опис оцінювання=
Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів основної та старшої школи є:

контролююча - визначає рівень досягнень кожного учня (учениці), готовність до засвоєння нового матеріалу, що дає змогу вчителеві відповідно планувати й викладати навчальний матеріал;
навчальна - сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації, вдосконаленню умінь та навичок;
діагностико-коригувальна - з'ясовує причини труднощів, які виникають в учня (учениці) в процесі навчання; виявляє прогалини у засвоєному, вносить корективи, спрямовані на їх усунення;
стимулювально-мотиваційна - формує позитивні мотиви навчання;
виховна - сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.

При оцінюванні враховуються:

характеристики відповіді учня: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;
якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;
сформованість загальнонавчальних та предметних умінь і навичок;
рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;
досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези);
самостійність оцінних суджень.
Знання є складовою умінь учнів діяти. Уміння виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.

Навички - дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.

Цінностні ставлення виражають особистий досвід учнів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
День 1 
•	Представлення  теми проекту .  
•	Учні об’єдналися у групи: журналісти, дослідники, соціологи
•	Учні обирають партнерів для виконання проекту.

День 2
•	Групи журналісти шукають інформацію для чого на Землі необхідна вода, яке значення має вода для людей
День 3
•	Група соціологи обробляє представлені статистами дані та передає їх на обробку групі прогностиків
•	вчитель показує , як обробляти зібрані матеріали. 
•	Група дослідників робить макет майбутньої презентації.
•	Учні розраховують прогнозування на майбутнє. 
Дні 4 та 5
•	Вчитель демонструє основи роботи в PowerPoint чи  Publisher (в залежності від рішення вчителя) 
•	Учні створюють PowerPoint презентації чи інформаційні бюлетені , чи веб-сторінки. Див. форми з вимогами.
День 6
•	Учні аналізують свої матеріали  та обговорюють можливі шляхи вирішення проблеми. Висувають конкретний план дій. 
День 7 
•	   Учні презентують свій кінцевий варіант серед   членів клубу. 
День 8 
Демонстрація проекту перед шкільною  громадою .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шабага В. Б.
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель трудового навчання
==Навчальний заклад==
Тишківська ЗОШ I-III ступенів
==Місто\село, район, область==
село Тишківці,
Городенківський район,
Івано-Франківська область


=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
05.06. – 12.06. 2012р.

==Місце проведення тренінгу==
Тишківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренер==
Боюк Марія Мирославівна

[[Категорія: Шаблони]]