Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Синько Людмили з теми "Цікаві несподіванки методу інтервалів"

=Назва навчальної теми (творча назва)=
'''ЦІКАВІ НЕСПОДІВАНКИ МЕТОДУ ІНТЕРВАЛІВ''' 
==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
Основний предмет - '''АЛГЕБРА-9 КЛАС'''
Другорядний предмет - '''АЛГЕБРА ТА ПОЧАТКИ АНАЛІЗУ'''



[https://drive.google.com/file/d/0B3-Qetwxi1DHZ0NOZ3ROX1RkeEE/view?usp=sharing.com '''структура портфоліо''']

==Навчальна тема (як записано в програмі)==
'''РОЗВЯЗУВАННЯ НЕРІВНОСТЕЙ МЕТОДОМ ІНТЕРВАЛІВ'''
==Вік учнів, клас==
''' Учні 9 класу'''
==Стислий опис проекту==
Пропонований проект може бути реалізований в рамках курсу "Алгебри" для 9 класу, також є можливим використання проекту та  тематичне дослідження в курсі «Алгебри та початків аналізу». Цей проект передбачає розвиток, узагальнення  та поглиблення знань учнів учнів про використання властивостей неперервних монотонних функцій для розв’язування квадратних нерівностей.  Дослідження особливостей методу інтервалів для різноманітних функцій розширює понятійний апарат, формує уміння та навички учнів

[https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment?view=att&th=134765ba5ea5adf0&attid=0.1&disp=attd&realattid=file0&safe=1&zw&saduie=AG9B_P9KZa6u4Q16NHQQPFdwW1V_&sadet=1324836091218&sads=ebeAupjMW4e4Z3C86Uh2Jpf67vo] '''"Реклама  проекту "Цікаві несподіванки методу інтервалів"'''
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=gmail&attid=0.1&thid=134ae6a95335a2ed&mt=application/vnd.ms-powerpoint&url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3Deb7ae2375b%26view%3Datt%26th%3D134ae6a95335a2ed%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26realattid%3Df_gx1wtixx0%26zw&sig=AHIEtbTkt2-9ywZzmrAPi6dW8aQ3RkwDUw]''' "Учительська презентація проекту "Цікаві несподіванки методу інтервалів"'''

==Повний План вивчення теми==
--[[Синько Людмила Степанівна|Синько Людмила Степанівна]] 15:07, 7 лютого 2012 (UTC)
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3-Qetwxi1DHMjU3MTRkOWMtNjUwMC00Y2MyLTgzZWItZWFkYzQ0NWRmNDFj&hl=ru План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
Методи оцінювання, використовувані учнями та вчителем спрямовані на виявлення інтересів і досвіду самих учнів (рубрики), постановки навчальних цілей (візуальне ранжування), спостереження за успехами (лист для оценіваніяч вікі статті, анализ роботи у блозі), контролю розвитків розумових умінь високого рівня ( рубрики з оцінювання математичних знань), рефлексії навчання протягом усього навчального циклу (лист оцінювання "Мої успіхи"). Робота над проектом завершується поданням результатів досліджень учнів на навчальній науково-практичної конференції. Головними критеріями оцінювання узагальнюючого є: вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня. Проводиться конкурс індивідуальних «Журналів учасників проекту», де зібрані всі «Листи анкетування», опитування і самоаналіз, графічне представлення робіт, підсумкові «Карти успішності». За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. Для виконання робіт учнями розроблені дидактичні матеріали. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статті, публікації, реферати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні. 
Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках.Оцінювання ЗXД.
[https://docs.google.com/open?id=0B3-Qetwxi1DHNGY0MDhhODctNTA1Mi00NGJmLWIwMTYtMWNiMTkyZDU1ZjMx | Оцінювання ЗXД]
Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма. 
Приклади проектної діяльності учнів -
* [[Вікі-стаття "Застосування  методу при розв’язуванні нерівностей]]

* [[https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dGpqNThlckJFS2RKNnRoVHNVQnA4YXc6MQ]] Анкета для  бажаючих брати участь у проекті "Цікаві несподіванки методу інтервалів"

* [[https://mail.google.com/mail/h/yauj5ysp6w9e/?&v=c&s=d&th=134b84dc883ef798]] Учнівська презентація проекту "Метод інтервалів"

[[діаграма]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]