Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Повидиш Тетяни з теми: "Все змінне на землі"



=Назва навчальної теми=
Хімічні явища, їх ознаки. Горіння. Гниття. Міні-проект «Опале листя: користь чи шкода?»

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство,дотичні: біологія, хімія, інформатика, українська мова.

=Вік учнів, клас=
5 клас, 10-11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Учні 5 класу знайомляться з хімічними явищами, їх ознаками. Вчаться розрізняти біологічні, фізичні та хімічні явища в природі. Дотримуючись техніки безпеки проводять досліди для порівняння процесів горіння і гниття. Проводять дослідження «Опале листя: користь чи шкода?». Продукт дослідження у вигляді вікі-статті або блогу, або презентації учні представляють під час уроку з даної теми.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5Z0NEc2J1MDBHLUE/edit?usp=sharing план вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, оцінювати мислення, продукт діяльності учнів та його представлення, відображати увесь навчальний цикл. Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5R0tlMWtIN3dRTjg/edit?usp=sharing ЗХД- схеми] та [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5QlJmc0lyZV9HZW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»] для з’ясування навчальних потреб учнів та їх попередні знання з теми. В продовж проекту вчитель надає консультації, використовує [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5MFF6cnpzWnpqbjQ/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5VXFQUlRrMl9BbFk/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. На при кінці проекту учні заповнюють ЗХД- таблицю, учитель перевіряє набуті знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм оцінювання відбувається постійне само оцінюванні та взаємооцінювання учнів. На при кінці проекту відбувається презентація результатів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту учитель зустрічається з батьками для  обговорення  проблемних питань, участі та організації діяльності дітей у проекті. Знайомить батьків з [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5RW96TmhNYnFrUzg/edit?usp=sharing методом проектів]. З учнями 5 класу  вчитель проводить вступне заняття, презентує [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5X0QxS3U1T2ZCX0k/edit?usp=sharing стартову презентацію] за допомогою якої ознайомлює дітей із завданнями проекту. Обговорює ключове питання «Чому все змінюється в цьому світі?» та тематичні питання і намічаються кроки дослідницької діяльності учнів, потім визначається завдання. Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5R0tlMWtIN3dRTjg/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5QlJmc0lyZV9HZW8/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], для подальшої роботи учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:
'''перша група''' - дізнається про хімічні явища та ознаки що їх супроводжують, публікує [[Учнівська вікі-стаття "Хімічні явища,їх ознаки"|учнівську вікі-статтю "Хімічні явища,їх ознаки"]]; 
'''друга група''' – вивчає процеси горіння та гниття, матеріали висвітлює на [http://povidish197.blogspot.com/ учнівському блозі]; 
'''третя група''' – вивчає питання користі чи шкоди опалого листя. Результат роботи представляє у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B3uiFde1zt_5eTNMVld0Skh1NVU/edit?usp=sharing презентації].
Кожна група отримавши завдання разом з учителем планує свою  дослідницьку діяльність, здійснює пошук необхідних ресурсів у мережі Інтернет, попередньо ознайомившись з правилами, інструкцією вчителя та витягом із закону про авторське право. Вчитель веде спостереження за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань, відслідковує досягнутий учнями прогрес у навчанні, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок 21 століття. За додатковою інформацією учні звертаються до сільської та шкільної бібліотек, Інтернету. На прикінці проекту учитель проводить перевірку знань за допомогою опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1C_cn5WEO13hMlovao7jEP7VWijsVDN1sURgmLXnKTrY/viewform "Явища природи"]. Завершиться навчальний проект обговоренням ключового (проблемного) питання. Вчитель пропонує учням відповісти на це запитання, надає їм свої коментарі, відбувається обговорення всім класом, щоб кожна група змогла поділитися своїми відповідями. Учитель ставить уточнюючі запитання, коментує. У ході такого обговорення учні формують навички високого мислення, ефективного висловлювання власних думок та ідей, розуміння та усвідомлення ролі ефективного спілкування: усно та за допомогою ІКТ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Тетяна Петрівна Повидиш

==Фах, навчальний предмет==

вчитель природознавства та хімії
==Навчальний заклад==
Дубов”язівський навчально-виховний комплекс «спеціалізована школа  І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»
==Місто\село, район, область==
смт. Дубов’язівка Конотопський район Сумська область
==Контактні дані==
povidish1970@gmail.com

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==

07.10.2013 – 11.10.2013
==Місце проведення тренінгу==

СОІППО
==Тренери==
Герасименко Н.В.
Лабудько С.П.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]