Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Наталії Саражинської з теми Людина – живий організм

=Назва навчальної теми =
Людина – живий організм
=== Основний та другорядні навчальні предмети ===
'''Природознавство''', сходинки до інформатики, українська мова, українське читання, образотворче мистецтво

===Навчальна тема===
Людина та її організм

=== 10 років, 4 клас===

=== Стислий опис проекту===

В групах по 3 учні обирають ролі здійснюють пошукову діяльність з обраної підтеми та через кілька днів навчають один одного. Обмінюють корисними посиланнями та продовжують вивчення теми ще упродовж 2 днів, дають відповідь на основні запитання. Створюють спільну презентацію з корисними посиланнями для інших груп. Через тиждень обирають іншу підтему та досліджують за такою ж схемою. Вчитель організовує спілкування не лише в межах однієї групи, а й з експертами інших груп.
Результати пошукових дослідження публікують у спільних блогах для можливості користуватись матеріалами один одного та списками найцікавіших ресурсів.

=== План ===

[https://docs.google.com/open?id=0B_N4-LVEpx7zNGUxMzRhNmItZjliNS00OWE2LWFlY2UtMjJlMjE3Yzg5NDdm  План навчального проекту]

[https://docs.google.com/document/d/14spxW54-WoWE45d2hCUInfo7eZk03aE7JnauUpTy2IM/edit  План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

По завершенню проекту учні повинні:
'''мати уявлення''' про організм людини, як єдине ціле; 
'''розрізняти''' органи людини; 
системи органів людини (опорно-рухову;  чуття; травлення;  дихання; кровообігу; нервову систему); 
'''пояснювати''':  
належність людини до живої природи; 
відмінність людини від інших тварин;
значення для організму людини поживних речовин рослинного і тваринного походження; 
переваги здорового способу життя; 
значення системи органів для  організму людини; 
'''дотримуватись''' правил гігієни;  
'''уміти''' надавати першу допомогу 
при різних ушкодженнях шкіри, 
при кровотечах; перевіряти власну поставу.  

=Опис оцінювання=

'''На початку навчального проекту'''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?hl=uk&formkey=dDhXZ2J3VWtmNDA1RkdYMi1LanpwdHc6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy00MGU1NGQ5Yy0yZDBkLTRmZGItOThlMi1iMmFlYzE0MWQyZjc&ifq  Форма оцінювання навчальних потреб учнів]

'''Під час роботи'''
*[https://docs.google.com/document/d/18oHdmsLe77PireI-LXrh0YIaovAAIjTkQCNr17wxpdg/edit Форма оцінювання учнівської роботи] 

*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDhXZ2J3VWtmNDA1RkdYMi1LanpwdHc6MQ Тести після кожного етапу]

'''В ході проекту'''
*[https://docs.google.com/document/d/1Rj-_Rs9btBewL-wk7xBiq38OZbKBb7kIoYeM4lyn2BU/edit Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті]

=Діяльність учнів =
На ІІ уроці вивчення теми «Людина та її організм»

'''Учням''' потрібно встановити порядок за певними (наявними у їх переконаннях) пріоритетами.

Використовуючи он-лайн ранжування, учні візуально розташовують список органів в певній послідовності – вгорі – найважливіші (на їх думку) органи, нижче  - менш важливі. 

'''Учні''' порівнюють індивідуально складені списки в парах. В ході дискусії (спочатку в парах, потім фронтально)  про важливість кожного органу, вчитель оцінює навчальні потреби учнів, використовуючи спеціально розроблену форму оцінювання окремих учнів.

'''Вчитель''' демонструє презентацію та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення органів людини та відповіді на ключове, тематичні за змістові питання; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.

'''Учні''' об’єднуються в групи по 3 та розподіляють ролі:
:Робот
:Біолог
:Лікар

'''Вчитель''' організовує, координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт).

'''Учні''' шукають відповіді на запитання
:Робот: Як працює орган?
:Біолог: Навіщо він мені потрібен?
:Лікар: Як зберегти його здоровим?
:Жеребкуванням (або умовно-випадковим способом) кожна група обирає напрямок дослідження 
#Скелет, м’язи та шкіра
#Органи травлення
#Органи дихання
#Мозок і нерви
#Органи чуття

та починають кожен індивідуально шукати відповідь на своє запитання. (упродовж 3-4 днів), використовуючи окрім друкованих джерел ще й ресурси Інтернету, використовуючи закладки групи Природознавство на БобрДобр;

'''учні''' оцінюнють веб-ресурси та вчаться дотримуватись законів про авторське право

На ІІІ уроці в групах відбувається обмін повідомленнями

та виконання завдань на перевірку засвоєного матеріалу. 

'''Вчитель''' розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин 

Упродовж наступних 4 уроків відбувається робота за такою ж схемою, доки всі групи не дослідять 5 підтем. 

'''Вчитель''' організовує спілкування не лише в межах однієї групи (постійні трійки зберігаються до кінця вивчення теми), а й між експертами різних груп.

В ході проекту '''учні''' завантажували презентації на загальні блоги з назвами 
«Органи травлення», «Органи дихання», «Нервова система»,… Матеріали будуть легко доступні для учасників упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи в проекті.

'''Учні''' самі обирають способи презентації своїх робіт. Це питання обговорюється спочатку в групах, висувають свої ідеї, само оцінюють цей вид діяльності, потім список пропозицій всіх груп ранжується та простих голосуванням обирається той спосіб, за який проголосувала більшість.

*[http://www.slideboom.com/presentations/458609/%D0%92%D0%B0%D0%B6%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%96-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8-%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F  Важливі органи тавлення] - приклад учнівської роботи
='''Відомості про автора'''=
==Наталія Саражинська==
==вчитель початкових класів==
== СЗШ № 12==
==м. Біла Церква Київська обл.==
==Контактні дані== 

='''Відомості про тренінг'''=
==02-07. 12. 2011 р.==
==м. Київ==
==Морзе Наталія Вікторівна, Дементієвська Ніна Петрівна==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]