Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Мельниченко Юлії Анатоліївни з теми «Ознаки подібності трикутників»

= Назва проекту =

Повертаємо зруйновані споруди до життя

= Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =

Основний навчальний предмет – математика. Тема «Подібні трикутнкики. Ознаки подібності трикутників», стандартний рівень вивчення математики. Учні використовують навчальні компетентності з інформатики, художньої культури, психології, історії.

= Вік учнів, клас =

13-15 років, 8 клас

= Стислий опис проекту =
Тема «Подібні трикутники. Ознаки подібності трикутників» вивчається в 8 класі  в класах з стандартним вивченням математики. 
Основна мета проекту – залучити учнів до дослідницької діяльності, висування гіпотез, експериментальної їх перевірки та опрацювання результатів експерименту, в тому числі з використанням програмних засобів. Учні будуть вимірювати висоту недосяжних об’єктів за допомогою подібних трикутників .Навчаться за допомогою програмних засобів робити креслення та макет мосту.

= План вивчення теми =

[https://drive.google.com/open?id=1s4Y_FznSkAlaMQThBl-JMQpvuCzDQR0G5wAPw-hSOuo План впровадження теми]

[https://drive.google.com/open?id=1f_SY7hS9FRMm6XL3Ns0QSYArEgU_v09AXv_gmWPj3v0 План вивчення теми]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="1040" style="width:1040px;"
|-
| colspan="6" style="width:1036px;" | <p style="text-align: center;">Графік оцінювання</p>
|-
| colspan="2" style="width:313px;" | 
На початку проекту

| colspan="2" style="width:340px;" | 
Впродовж роботи над проектом

| colspan="2" style="width:373px;" | 
Наприкінці роботи над проектом

|-
| style="width:190px;height:20px;" | 
Методи

| style="width:121px;height:20px;" | 
&nbsp;Інструменти

| style="width:184px;height:20px;" | 
Методи

| style="width:154px;height:20px;" | 
&nbsp;Інструменти

| style="width:215px;height:20px;" | 
Методи

| style="width:162px;height:20px;" | 
&nbsp;Інструменти

|-
| style="width:190px;height:291px;" | 
&nbsp;

Використовуються такі&nbsp;методи оцінювання&nbsp;як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників&nbsp;та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми

&nbsp;

| style="width:121px;height:291px;" | 
&nbsp;

[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing <font color="#333333">Таблиця З-Х-Д</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1rid71jch6Y-oZwlTuUCYOw_HQO7s-5P9c88iNx4oXf8 <font color="#333333">Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (діаграма)</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1Z2T4TZi3HlhII40Wn1dgEnZxrFDN2IZCTyFQa3XjloE <font color="#333333">Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (Google форма)</font>]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw <font color="#333333">Презентація основних питань проекту</font>]

&nbsp;

| style="width:184px;height:291px;" | 
Використовують для&nbsp;оцінювання учнів наступні&nbsp;методи:

*консультації (on-line);
*продовження роботи з таблицями ЗХД;
*самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*робота з опитувальниками до теми.

Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи&nbsp;над проектом.

| style="width:154px;height:291px;" | 
[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing <font color="#333333">Таблиця З-Х-Д</font>]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit <font color="#333333">Загальні критерії оцінювання проекту</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY <font color="#333333">Контрольний список для вікі-сайту</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE <font color="#333333">Контрольний список запитань до рефлексії</font>]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing <font color="#333333">Контрольний список мультимедійної презентації до проекту</font>]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing <font color="#333333">Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи</font>]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

| style="width:215px;height:291px;" | 
Використовують такі&nbsp;методи оцінювання&nbsp;як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д&nbsp;оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.&nbsp;

&nbsp;Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації,&nbsp;призначену&nbsp;для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності&nbsp;роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.

| style="width:162px;height:291px;" | 
[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing <font color="#333333">Таблиця З-Х-Д</font>]

[https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw <font color="#333333">Презентація основних питань проекту</font>]

[https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit <font color="#333333">Навички 21 століття</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1h_RPDNTpGqth0e0A0dbTL6BfZQfpLSdwwFkelYtBIbY <font color="#333333">Контрольний список для вікі-сайту</font>]

[https://drive.google.com/open?id=1Jc7_L6yXz9z3V4V2u0mcsCUb8tp66s31CtOLPB9bxRE <font color="#333333">Контрольний список запитань до рефлексії</font>]

[https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing <font color="#333333">Контрольний список мультимедійної презентації до проекту</font>]

[https://docs.google.com/document/d/1nuC7IkyE-9BFUEdeVrvdCI90I3oaG6VCx9sGEp8WwYw/edit?usp=sharing <font color="#333333">Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи</font>]

[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? <font color="#333333">Учнівський сайт звіту над проектом</font>]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm <font color="#333333">Презентація учнів звіту над проектом</font>]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

|}

[http://myblogmelnichenko.blogspot.com/p/blog-page_1.html Проходження вправ на закріплення теми "Подібні трикутники" Learning Apps]

= Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) =



&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;

{| border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="699" style="width:699px;"
|-
| style="width:699px;" | 
'''Діяльність учнів та вчителя'''

|-
| style="width:699px;" | 
'''І етап – підготовчий&nbsp;'''

Перед початком роботи над проектом вчитель

*створює&nbsp;[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? ''сайт'' ''проекту&nbsp;&nbsp;''], де висвітлюються&nbsp;посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;

*передбачає&nbsp;сторінку для On-line консультацій учнів.

До початку роботи над проектом вчителю потрібно:

*разом з учнями переглянути&nbsp;[https://drive.google.com/open?id=0By17yRjzDTJ0Z3ExeW9xLUZqMzg публікацію "Для чого нам потрібні навчальні проекти?" (частина 1)], ;перелік [https://docs.google.com/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit ''навичок''''21 ''''століття''];
*розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
*перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо&nbsp;пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів&nbsp;та дотримання&nbsp;законів про авторське право;
*переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.&nbsp;При потребі можна використати [https://drive.google.com/open?id=1rid71jch6Y-oZwlTuUCYOw_HQO7s-5P9c88iNx4oXf8 ''Опитувальник'' ''до'' ''проекту'' ''з'' ''навчальної'' ''теми''''" ''''Подібні'' ''трикутники''''. ''''Ознаки'' ''подібності''''" (''''діаграма'''')'']

'''ІІ етап – мотиваційний.&nbsp;'''

*Перед учнями ставиться ключове питання: Чому місто зміюється?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
*Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.
*Вчитель&nbsp;пропонує учням [https://drive.google.com/open?id=11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw ''Презентацію'' ''основних'' ''питань'' ''проекту'']. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проект ''«Повертаємо зруйновані споруди до життя»,'' всім класом заповнюють дві перші колонки&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1cPR7N5mAzp7X_ElC7_-x-UyaHOhAP8Nfjm2ti4cG5RM/edit?usp=sharing ''таблиці'' ''З''''-''''Х''''-''''Д''] (знаю – хочу дізнатися).
*Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
*&nbsp;Використовуючи [https://drive.google.com/open?id=0By17yRjzDTJ0Z3ExeW9xLUZqMzg публікацію "Для чого нам потрібні навчальні проекти?" (частина 1)], &nbsp;[https://drive.google.com/open?id=0By17yRjzDTJ0VVVpdzJ1QkppRlk (частина 2)], учні пригадують разом з учителем&nbsp;основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
*&nbsp;Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням&nbsp;[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing онлайн-таблицю оцінювання учнів], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
*Проводиться&nbsp;міні-лекція [https://docs.google.com/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit "Авторські права в мережі Інтернет"].
*Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують&nbsp;[https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності».]

'''ІІІ етап – Конструктивний.'''

''Перший тиждень''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

*&nbsp;пошуком відомостей,
*&nbsp;складають [https://docs.google.com/document/d/1s4Y_FznSkAlaMQThBl-JMQpvuCzDQR0G5wAPw-hSOuo/edit план діяльності для впровадження своїх планів,]
*&nbsp;визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через&nbsp;сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

''Другий тиждень''

Учні працюють над створенням презентацій, веб-сторінок.

І група – «історики» працюють над питанням дослідження історії Червогоно мосту &nbsp;і повинні представити результат своєї роботи у вигляді&nbsp;презентації&nbsp;і&nbsp;сторінки на сайті проекту, де висвітлюються основні результати їх роботи.

ІІ група – «метроміри» вимірюватиме висоту опор Червоного моту і його довжину. Вона також представлятиме результат своєї роботи&nbsp;у вигляді презентації&nbsp;і&nbsp;відповідної сторінки спільного сайту, де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.

ІІІ група – «конструктори» працює за тематичним питанням «Як можна за допомогою математики відтворити давно зруйнований міст?».

Вчитель роздає учням документ [https://docs.google.com/document/d/1RBz8X_NIzUjxrmsQqxtZ69_T8wElnHo6PBve_uPT_1k/edit?usp=sharing Контрольний список] мультимедійної презентації.

Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є&nbsp;[https://docs.google.com/presentation/d/11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw/edit#slide=id.g2099e08cac_0_299 Презентація основних питань вчителя]. Учитель у

роботі&nbsp;дотримується стратегій фасилітації.

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі

доцільні&nbsp;стратегії навчання і оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit обдарованих учнів&nbsp;]та&nbsp;[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing можливостями.]

'''IV етап – захист проекту'''

 Перед завершенням роботи учні, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing Критерії&nbsp;оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.

 Кожна група здає вчителю лист-контроль&nbsp;оцінювання самоспрямування роботи у групі;оцінювання навичок спільної діяльності.

 У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією

Використовують форму оцінювання презентації.

 Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється&nbsp;третя колонка таблиці З-Х- Д.

 Учні пишуть підсумкову письмову роботу

|}

[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? Учнівський сайт звіту над проектом]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/present/?auth_key=88t019j&follow=jo8dbjhvblmm Презентація учнів звіту над проектом]

= Файли =

[https://drive.google.com/open?id=0By17yRjzDTJ0Z3ExeW9xLUZqMzg Публікація "Для чого нам потрібні навчальні проекти?" (частина 1)]

[https://drive.google.com/open?id=0By17yRjzDTJ0VVVpdzJ1QkppRlk Публікація "Для чого нам потрібні навчальні проекти?" (частина 2)]

[https://docs.google.com/document/d/1rid71jch6Y-oZwlTuUCYOw_HQO7s-5P9c88iNx4oXf8/edit Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (діаграма) ] 

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdBXmwAwtXYtqsdpaeSnmyNLvHNIXdQRHI7WWM6UYXrPExLvw/viewform Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (Google форма)]

[https://docs.google.com/presentation/d/11DJ35sYRBfyrKkKx71nBaeBwEFUDLfixn5GjuVYQcBw/edit?usp=sharing Презентація проекту за навчальною темою "Подібні трикутники. Ознаки подібності"]

[https://prezi.com/o7jlyl21bxxw/presentation/ Шаблон презентації проекту "Повертаємо зруйновані споруди до життя"]

[https://prezi.com/k2cit5wpkujg/presentation/ Приклад учнівської презентації проекту "Повертаємо зруйновані споруди до життя"]

[https://sites.google.com/view/melnichenkoyulia/???????-???????? Учнівськиий сайт для звіту роботи над проетом "Повертаємо зруйновані споруди до життя"]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PpkCaI6vGjkaWMT3GjsmUpYOeTh1H0iqIaUrxllHhBA/edit?usp=sharing Онлайн-таблиця оцінювання учнів]

= Відомості про автора =

=== Ім'я, прізвище ===

:[[Користувач:Мельниченко_Юлія_Анатоліївна|Юлія Мельниченко]]

=== Фах, навчальний предмет ===

Майбутній вчитель математики

=== Навчальний заклад ===

Студентка [http://kdpu.edu.ua/ Криворізького державного педагогічного університету"]

=== Місто\село, район, область ===

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.

=== Контактні дані ===

yulia_melnichenko_95@mail.ru

yulia.melnichenko.995@gmail.com

[https://plus.google.com/u/0/101998496301553780932 Профіль на Google+]

= Відомості про тренінг =

[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_Intel_ "Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група) Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, (1 група)]

== Дати проведення тренінгу ==

5-17 січня 2017 р.

== Місце проведення тренінгу ==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

== Тренер ==

:[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]
[[Category:Шаблони]] [[Category:10 версія]] [[Category:НП "Відкритий світ"]] [[Category:Банк проектів]]