Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Маркової Ганни Степанівни на тему: "Такий сучасний Піфагор"



=Назва навчальної теми=

Теорема Піфагора

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

Основний: геометрія; дотичні: алгебра,фізика, історія, музика, географія.

=Вік учнів, клас=

13-14 років; 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=


Даний проект є навчальним проектом  з математики для учнів 8 класу. Тема його “Теорема Піфагора” В рамках цього проекту учні будуть створювати презентації, працюючи в групах:

1)історія даного питання;

2)різні способи доведення теореми Піфагора;

3) практичне застосування теореми Піфагора при вивчені перпендикуляра та похилоЇ.

Результатами своєЇ  діяльності вони поділяться з однокласниками та однолітками на паралелі.Це між предметний  проект, що об’єднує математику з історією, географією,музикою та іншими предметами.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDWjZyNU9JaUV4STQ/edit?usp=sharing План вивчення теми.]

[https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDVnBSaGstVDFFMEE/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель виробляє і повідомляє критерії( переважно позитивного) оцінювання навчальної теми, яке відбувається впродовж усієї теми задля діагностування знань,  умінь та мислення учнів. Перш за все з’ясовуються( попередні знання учнів з теми. Для цього вчитель знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDaGRsTmhpR01FeVk/edit?usp=sharing презентацією], де діти заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDQUFnNl9NNGt4c0E/edit?usp=sharing з-х-д таблиці], організаційні діаграми. Форми оцінювання підпорядковані цілями, яких слід досягти в кінцевому проекті. Доцільно учнів поділити на групи:

1) істориків( досліджують історію даного питання);

2) аналітиків( вивчають теорему та різні способи її доведення);

3) практиків( практичне застосування при вивченні перпендикуляра та похилої та проведення опитування).

Критерії форм оцінювання тісно пов’язані з метою, що відображається в кінцевому продукті проекту, що розробляють учні, виробляючи навички 21 століття.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=


[https://docs.google.com/forms/d/1tmdIUr6qOH2gxm9VyjQ6BQgZktj3pQwXl5GawYx2KvI/viewform  опитувальник]

'''Перед вивченням теми'''

Вчитель до початку вивчення теми сам віднаходить необхідний для роботи матеріал.Перш за все,створює буклет [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDNHNVdmpTSFdtTlk/edit?usp=sharing] [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDRTJpd2tGajBFSDA/edit?usp=sharing] про метод проектів, ознайомлює з ним дітей та їх батьків, інших учасників спільноти для того, щоб показати, як використовується метод проектів у школі. Дітей та їх батьків знайомить з правилами безпечного користування [https://docs.google.com/document/d/1vDKt8LSxtkSAc76gbMASjlC84JS6pot32Sww34Rdvy4/edit?usp=sharing оцінювання] Інтернетом, надає інформацію про критичне  [https://docs.google.com/document/d/1wkurSyrxrWDoSCjuVSpzfvWvz6pjroUUP0-PnB_Ek0Q/edit?usp=sharing оцінювання] веб-ресурсів( як правильно вибрати сайт, на якому є правдива інформація), нагадує про [https://docs.google.com/presentation/d/1nxOwcNYR1dVrEQsupPKedinY3IWCIWKgmmu_5Nr1_Ss/edit?usp=sharing авторські права].

'''На початку проекта'''

Фасилітатор ставить перед учасниками проекту Ключове питання »Як вплинула теорема Піфагора на світогляд тогочасного суспільства і подальший розвиток науки?»Пропонує створити три робочі групи за бажанням учнів:

1) істориків, які досліджують історію цього питання;

2) аналітиків, що вивчають теорему та різні способи її доведення;

3) практиків( в завдання їх входить висвітлити практичне застосування теореми при вивченні перпендикуляра та похилої, проведення опитування).

Кожній групі поставлено одне з трьох дослідницьких завдань:

-	Організувати дослідження історичних умов виникнення та існування школи піфагорійців,їх діяльності.

-	Встановити зв’язок між різними способами доведення теореми Піфагора і методом подібності.

-	Провести опитування про можливість використання теореми Піфагора в повсякденному житті.

Також на початку проекту учням надається [https://docs.google.com/forms/d/1tmdIUr6qOH2gxm9VyjQ6BQgZktj3pQwXl5GawYx2KvI/viewform  опитувальник], ставляться тематичні питання, щоб легше було орієнтуватись у пошуці інформації.
В процесі роботи над проектом

'''Під час виконання проекта''' 

основними елементами діяльності учнів є; збір інформації з різних джерел ( [https://docs.google.com/document/d/1wkurSyrxrWDoSCjuVSpzfvWvz6pjroUUP0-PnB_Ek0Q/edit?usp=sharing оцінка веб-сайтів]), підготовка презентації( [https://docs.google.com/document/d/12kNZ4F9IP1sbAwGIXRwTpJIHvH64yzLFMKyss1HKA-M/edit?usp=sharing складові презентації]), підготовка публікації, виконують дослідження, використовуючи інтернет та бібліотеку. Фасилітатор вивчає потреби учнів, базуючись на їх попередніх знаннях, уміннях, навичках(використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDQUFnNl9NNGt4c0E/edit?usp=sharing з-х-д таблиці], [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDRjEzMWwwRFRHVFE/edit?usp=sharing Організаційні діаграми]), спонукаючи  учнів до роботи, що в свою чергу розвиває бажання і здатність вчитись протягом всього життя. Учні проводять збір
інформації від інших учасників проекту, спілкуючись через скайп, оцінюють достовірність інформації, аналізують отримані результати, вчаться створювати презентації, створюють таблиці, діаграми; вибирають ілюстрації, створюють слайди і таке інше.

'''В кінці роботи над проектом'''

Кінцевий результат- демонстрація проекту- може бути здійснена перед своїм класом, перед учнями всієї паралелі; на стендах  класів; перед батьками; у вигяді публікацій та презентацій [https://drive.google.com/file/d/0B6pgqGRwz3IDUGFST0NKT0RIVDQ/edit?usp=sharing] на сайті школи з використанням фотоматеріалів, зроблених під час спільної роботи

'''Після проекту'''

Вчитель оцінює, переважно позитивно,  [https://docs.google.com/document/d/1YoNtKXiiG0dUtcnGJbhpQ4qXipflj4wO1Bh3i_lwuYg/edit?usp=sharing роботу груп] і кожного учня окремо, порівнює свою оцінку із самооцінкою та взаємооцінкою і виставляє загальну оцінку, щоб зацікавити учнів математикою.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Маркова Ганна Степанівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики; навчвльний предмет -математика

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Місто\село, район, область==

Київська область, місто Фастів

==Контактні дані==

markovahanna на gmail.com

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==

24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

==Тренери==


Ярошко Леся Вікторівна; Танник Наталія Альбертівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]