Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Кожушної Катерини з теми "Художні промисли України. Писанкарство"



=Назва навчальної теми=
Художні промисли. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний предмет:''' географія

'''Другорядні предмети:''' технології, інформатика, трудове навчання

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту=
Проект «Художні промисли України. Писанкарство» розрахований на учнів 9-го класу з предмету «Географія» курсу «Економічна і соціальна географія України», теми «Легка промисловість. Художні промисли. Галузева структура. Фактори розміщення. Географія текстильної промисловості (бавовняної, вовняної, лляної і шовкової), швейної та трикотажної промисловості. Шкіряно-взуттєва промисловість. Проблеми і перспективи розвитку галузі. Народні традиції художніх промислів, їх зародження і розвиток. Основні центри художніх промислів. Виробництва, що виникли на базі художніх промислів»


Основні види діяльності учнів: збір та аналіз інформації, ведення блогу, створення презентації, інтерактивне спілкування, виготовлення виробів.

В результаті своєї діяльності учні зроблять презентацію, блог, виготовлять писанку, обдаровані учні - віртуальний музей писанки Слобожанщини, фільм майстер-клас по виготовленню писанки.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVaFZ1ZWhNbUxrNGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVUzZUbER0cTFRdWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

=Оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.


Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про писанкарство в Україні відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVbjVOY3Y2YUVyS2c/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVX1hlbHpQTHN2bUE/edit?usp=sharing організаційної діаграми]. 


З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVZ1NPcXJlOEJLcEE/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVTnFVV2IwaTVSYk0/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії виконання проекту].


Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVYmx4bWUwNDFqVGM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень] та [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVUE1XcWxLVDhWb1k/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів].


Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. 


Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVc1lxaVo4dlRSWDg/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання.


Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. 


Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVaGo0YU9QVFBQQjg/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVbjVOY3Y2YUVyS2c/edit?usp=sharing таблиця З-Х-Д], яка порівнюється з початковою.

 
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVOHlGZV9USWIxX3M/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу].

=Діяльність учнів та вчителя=
# При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVODc5OXZpd2F6dkk/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації] вчителя учні задають проблему «Передивившись вчорашній випуск новин, де розповідалось про майстринь, які розписують писанки, ви захотіли мати писанку і у себе дома. Що несе в собі малюнок на писанці? Що означає кожен колір?».
# Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
#Дивляться [http://pysanka.museum/ сайт музею писанки в Коломиї]. Слухають коментарі вчителя.
# Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації та контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVSW03V3NUOC0wTkU/edit?usp=sharing презентації].
# Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
#В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до вчителя праці.
# Учні отримують завдання знайти інформацію про писанкарство в Інтернеті, скласти список посилань.
#Учитель пропонує оцінити знайдені сайти за формою.
# Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
# Відповісти на запитання [http://pisanka2013.blogspot.com/p/blog-page.html опитувальника], запропонованого вчителем.
# Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
# Вчитель розподіляє учнів на групи:
#* перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації;
#* друга група буде вести блог від імені головного герою проекту - писанки, за допомогою якого досліджують етапи створення писанки;
#*третя група буде розробляти орнаменти на основі отриманих матеріалів від інших груп.
# Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVS3ZHajJYQUtDYWM/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації про види художніх промислів України].
# Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B0V_Ic30-EaVdW5FZjdjcGRfaXM/edit?usp=sharing інструкцію безпечної поведінки для роботи над виготовленням писанки].
# Захист частин проекту групами учнів.
# Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене виготовлення писанки кожним учнем на уроці трудового навчання та відповідь на ключове питання.

----

[http://pisanka2013.blogspot.com Блог писанки "Як я створювалась"]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кожушна Катерина

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
Лабораторія комп'ютерних технологій в освіті управління освіти адміністрації Дзержинського району Харківської міської ради

==Місто\село, район, область==
м. Харків

==Контактні дані==
lktodz на gmail.com

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
04.02.2013-08.02.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Харків, культурний центр «Бейт Дан»

==Тренери==
Шевчук Лариса, Скрипка Анна
[[Категорія: Проект для учнів 9 класу]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: Географія]]
[[Категорія: Банк проектів]]