Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Гедз Лесі з теми "World Map" (Карта світу)



=Назва проекту=
"World Map" (Карта світу)

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет - англійська мова, 
Додаткові - історія, образотворче мистецтво, інформатика, українська мова.

=Навчальні цілі=
Учні зможуть здійснити наступне:
•	Використовувати стратегії самостійного навчання та навчання у співпраці
•	знаходити необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру 
•	адекватно поводитися у комунікативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїванглійської мови;
•	визначати як різні культури впливають одна на одну
•	використовувати стратегії самостійної роботи та самоосвіти
•	вдосконалювати уміння використовувати ІКТ для створення продуктів проектної діяльності
•	поглиблюватимуть знання виступу перед аудиторією, вміння аргументовано доводити свою думку, ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
•	поглиблювати навики групової роботи

=Вік учнів, клас=

10-11класи,
14-16 років

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з  для учнів 10-11 класів виконується у рамках вивчення теми «Подорож 
по Україні та країнах, мова яких вивчається 
-туризм)»
У проекті учні працюватимуть над дослідженням проблеми толерантного відношення до представників інших націй, їх традицій, історії та культури. Шукатимуть інформацію в Інтернеті та інших джерелах, створюватимуть макет карти світу та розфарбовуватимуть досліджені країни. Результати свого дослідження в стислому огляді викладуть у вигляді WIKI-статей, блогів та презентацій.


==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B73F0TlvtgMvaUhZTHNpMVpFLWM/edit План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та [https://docs.google.com/open?id=0B73F0TlvtgMvX3hUVnNYanpIX2s оцінювання], щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B73F0TlvtgMvQmdfdTJXdkh1NlU контрольний список  для презентації]. Контрольний список  для вікі або  інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та  здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання  здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень, перегляду продуктів діяльності учнів та [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar3F0TlvtgMvdHhsUHNuUDRSWk8xMktHRFZmT1kyQ3c&gridId=0#edit опитувальника]. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій та завершених проектів.

=Діяльність учнів та вчителя=


Перед початком проекту учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B73F0TlvtgMvcXY3QjdCTy1WVE0 стартову презентацію] і ставить перед учнями ключове питання: Як досягти взаєморозуміння між представниками різних культур, налагодити діалог культур? Проводить бесіду про те, що таке діалог культур та як люди з різних країн можуть ефективно взаємодіяти? Запитує, що, на їхню думку, станеться, якщо діалогу не відбудеться? Учні індивідуально заповнюють таблиці та [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ar3F0TlvtgMvdHhsUHNuUDRSWk8xMktHRFZmT1kyQ3c&gridId=0#edit опитувальник]. Учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B73F0TlvtgMvcXY3QjdCTy1WVE0 стартову презентацію], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження. На другому етапі проекту учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. При цьому вони використовують графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, розкадрування або техніку мозкового штурму. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, розв’язання поставлених завдань та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямування у навчанні.
Завершиться навчальний проект поверненням знову до Ключового запитання «Як досягти взаєморозуміння між представниками різних культур, налагодити діалог культур?» Учитель пропонує учням відповісти на це запитання у вигляді есе. Надає їм свої коментарі. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім організовує обговорення всім класом щоб кожна група могла поділитися своїми відповідями з усіма.
При реалізації проекту широко використовується можливості Інтернету для висвітлення результатів та ознайомлення з ними широкого загалу, ведення [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5452265004378957997#allposts Учнівського блогу: Що ми знаємо про США?], [[Вікі-стаття "Чому США називають "плавильним котлом"?"]] вікі-статті та 
[https://docs.google.com/open?id=0B73F0TlvtgMvWmF1WDI5dFVkU2c учнівської презентації]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Гедз Леся Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель іноземних мов

==Навчальний заклад==
[http://shkola-1.at.ua/ Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І. Калнишевського]

==Місто\село, район, область==
м.Ромни, Сумської області

==Контактні дані==
lgedz1982@gmail.com

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==


==Місце проведення тренінгу==
СЗОШ №1

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Ніколаєнко С.П., Герасименко Н.В.