Перегляд вихідного коду сторінки Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"



=Назва проекту=
'''Реклама: двигатель или обман?'''

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

'''ББЗ (информационная культура)'''

Возможна межпредметная связь (МПС) с предметами:

	Экономика

	Всемирная история

	Обществоведение

	Технологии

=Навчальні цілі=

В результате ученики будут:

*знать факты по теме проекта, иметь представление об основных вехах развития рекламы, её изменении с развитием общества и научно-технического прогресса;
*анализировать ход развития и изменения рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса, влияние рекламы на выбор человека;
*уметь творчески воплощать полученные знания в создание продукта рекламы;
*уметь использовать информационные технологии для поиска, отбора, систематизации учебного материала, синтеза итоговой работы проекта;
*уметь представлять результаты работы над проектом с помощью сервисов Веб 2.0;
*уметь представлять результаты работы над проектом при защите проекта, аргументировать и пояснять свою точку зрения и свой результат работы.

=Вік учнів, клас=

10-11 класс, 15-17 лет

=Стислий опис проекту=

Учебный проект для 10-11 классов по ББЗ (информационной культуре). Проект рассматривает рекламу вообще и книги в частности, её историю и влияние на выбор человека.

После выполнения проекта учащиеся смогут проанализировать роль и влияние рекламы на человека. Основной деятельностью учеников будет поисково-аналитическая и творческая, возможные роли – историки (описание и анализ видов рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса), дизайнеры (создание различных видов рекламы книги), социологи (представление и анализ влияния рекламы на выбор человека).

=Повний План вивчення теми=

[https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNbS03ZkNoYmh3Qmc '''План изучения темы''': «Реклама книги»]

[https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNakJ6WWJDajZEMjQ '''План внедрение''' ПЛАНА изучения темы]

=Опис оцінювання=

В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:
*оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
*оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками проекта этапов проекта, позволяющее отслеживать *прогресс в их обучении, оценивать мышление;
*итоговое оценивание продуктов проекта.

Методы оценивания: составление таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, онлайн-опросов.

Самооценивание и взаимооцевание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания вики-страниц (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.

=Діяльність учнів та вчителя=

Приглашая учеников в проект, учитель предлагает им ознакомиться с содержанием [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNYkNidThpN05ROGM агитационного буклета].

При представлении идеи проекта ученикам учитель демонстрирует [http://www.slideboom.com/presentations/640607/%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B0---%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B8%D0%BB%D0%B8-%D0%BE%D0%B1%D0%BC%D0%B0%D0%BD стартовую презентацию]. В презентации представлена тема проекта и интересные факты. Учащиеся просматривают презентацию, воспринимают и анализируют ключевой и тематические вопросы проекта, предлагают гипотетические ответы на вопросы. 

Учитель выявляет учебные потребности и определяет начальную подготовленность учеников к работе в проекте с помощью таблицы [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNWDJubTZuVlVsdTQ «Знаю-Хочу знать-Узнал»] и [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNRlFNYXdNZ2ZORXM радиальной диаграммы] «Золотые правила рекламы».

Учитель предлагает ученикам работу в группах:
*'''историки''' работают над проблемой «Почему есть мнение «каждому времени – своя реклама», а именно, систематизируют, анализируют и оценивают информацию о рекламе в различные периоды развития общества, определяют степень влияния научно-технического прогресса на виды и качество рекламы: 
**найти информацию об истории развития рекламы в обществе;
**выделить основные этапы и историко-географические регионы развития рекламы;
**сравнить/противопоставить рекламу Европы и Америки;
**найти часто встречаемые виды рекламы и рекламируемые товары в Европе и Америке за период ХVІІ - ХІХ века;
**охарактеризовать место рекламы книг в общей рекламе в данных регионах;
**определить тенденцию изменения влияния научно-технического прогресса на рекламу (вид и качество) в мире в ХХ веке;
*'''дизайнеры''' рассматривают «рецепты» хорошей рекламы, оценивают её правила, делают выводы об эффективности рекламы от ее вида:
**найти информацию о «золотых правилах рекламы»;
**найти недобросовестную рекламу на книги;
**выделить и сравнить/противопоставить основные средства распространения рекламы на книги; 
**создать рекламу на книгу-юбиляра 2012 года с использованием различных обращений по стилю;
*'''социологи''' рассматривают, анализируют влияние рекламы на выбор человека, проводят соцопрос по теме с целью выявления роли рекламы на принятие решения:
**составить анкеты для проведения опроса;
**провести [http://www.slideboom.com/presentations/640616/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%B8%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F соцопрос] учащихся 8-11 классов о влиянии рекламы на решение прочесть книгу и проанализировать его результаты;
**оформить письмо-обращение рекламным агентствам.

Ученикам предлагаются задания, при выполнении которых они должны будут найти и использовать информацию из различных источников, критически оценивания данные источники с помощью [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNdkNEQm9oNTNKUlE форм оценивания веб-ресурсов].

При работе могут быть задействованы:
*электронная почта для рассылки текущей версии общего продукта, для выполнения линейного поиска по схеме «вопрос - ответ - следующий вопрос»;
*онлайн-опрос по ключевым моментам проекта (с помощью форм Гугл) и последующее представление результата опроса с помощью деловой графики;
*групповые обсуждения с помощью групповых чатов Скайпа.

Результаты проведенного исследования участники проекта отображают в комплекте вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?», в структуру которого обязательно включаются страницы (названия страниц условные):
*В мир рекламы (от группы историков);
*«Имя книги» (от группы дизайнеров);
*[[Ученический проект "Влияет ли реклама на выбор книги?"|Влияние рекламы ]](от группы социологов).

Группы создают свои вики-страницы в комплекте вики-страниц.

В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:
*оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
*оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками, оценивать мышление;
*итоговое оценивание продуктов проекта.

Методы оценивания: составление таблицы [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNWDJubTZuVlVsdTQ «Знаю-Хочу знать-Узнал»], использование графических схем, [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dEtNeWhVVFpoQmktR2RRMnpVM0diUVE6MQ" онлайн-опросов]. Самооценивание и взаимооценивание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNdzYxX0VyUmRJSHc Контрольного списка] (предварительное, уточняющее оценивание) и [https://docs.google.com/open?id=0BznaAsli8jYNWDFRcjJpdS1QQ1U Формы оценивания вики-страниц] (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.

Для дифференциации обучения предусмотрены различные способы:
*для учеников с проблемами в обучении предполагается использовать тексты для чтения с отмеченными ключевыми моментами, озвучивание текстов с помощью программ-«читалок», предложение заданий на поиск отдельных частей целого, чтение карты знаний по отдельным направлениям темы, заполнение шаблонов организационных диаграмм;
*одаренные учащиеся готовят тексты для чтения для соавторов проекта, отмечая ключевые моменты, составляют схемы и организационные диаграммы на базе информационных текстов. Составляют статьи, используют деловую графику для визуализации своих аргументов и фактов. Выступают перед другими участниками проекта (группы) с интерпретированным изложением информации по теме. При конструировании вики-страниц первыми предлагают разделы, определяют первичное состояние страниц группы и т.п. 

В начале проекта проводится [http://www.slideboom.com/presentations/640699/%D0%9A%D0%B0%D0%BA-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%B2-%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5 совместное занятие] для участников проекта, в котором оговариваются роли и ставятся задачи исследования, оговариваются требования к продукту – вики-странице и способы её разработки. Кроме того, на протяжении проекта участники получают различные инструкции и карточки, заполнение которых способствует обобщению и систематизации найденной информации, конструированию и структуризации конечного продукта.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

'''[[Користувач:Krizshko lydmila|Крыжко Людмила Владимировна]]'''

==Фах, навчальний предмет==

География, биология.

Библиотекарь-библиограф

==Навчальний заклад==

Запорожский областной институт последипломного педагогического образования

==Місто\село, район, область==

Запорожская обл.

г. Запорожье

==Контактні дані==

*тел. раб. 061 236 18 44;
*тел. моб. 099 319 77 71; 097 403 73 52
*e-mail: bibl.zoippo на gmail.com
*skype-name: krizshko-l

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
29 ноября - 2 ноября 2012 года

==Місце проведення тренінгу==

г. Запорожье, КУ "ЗОИППО" ЗОС

==Тренери==

'''Дементиевская Нина Петровна'''

'''Давиденко Елена Павловна'''

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]