Перегляд вихідного коду сторінки Діяльність учителя та учнів

До початку навчання за цією темою потрібно:


•	Знати терміни та основні поняття.

•	Пересвідчитися, що учні мають досвід створення графіків та діаграм у презентації

•	Впевнитись, що  учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати 

Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Як людина впливає на  довкілля, а  довкілля -  на людину?

Можна провести з учнями  мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які привели до екологічних проблем і спробувати знайти  шляхи вирішення проблем. Запитати в  учнів, що відбудеться, якщо людина продовжувати і далі ставитись до природи по-варварськи. 

Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести  з класом обговорення наступних запитань:

Як діяльність людини впливає на стан водойм, грунтів, повітря?

Які види та джерела  забруднень вам відомі?

Що можу зробити я для поліпшення екологічної ситуації в моєму місті?

Після цього учні об’єднуються у групи для подальшої роботи над проектом. Створюється 3 групи:

Теоретики, Практики та Екологи.

Потім, використовуючи критерії, які запропоновані учнями та  списки друкованих і електронних ресурсів, (надаються вчителем), попросити учнів розпочати оцінку  різноманітних видів та джерел забруднень довкілля та запропонувати шляхи вирішення цих проблем, які під силу сами учням. 

Вчитель під час роботи груп ходить класом, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів. 


На початку, в середині на наприкінці роботи учні вносять відповідні відмітки у  контрольний список самоспрямування у навчанні.

Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу,  і почати збір необхідних матеріалів. Вчитель має поставити  учням наступні запитання:
 
Що таке радіаційне, шумове, механічне, хімічне забруднення?

Як радіаційне, хімічне та механічне  забруднення впливає на стан повітря,  води у водоймах, грунтів, на рослинний та тваринний світ?

Які брудні підприємства є в моєму місті, області? Як змінився рівень забруднення за останні роки?

Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом.

У малих групах учні розроблятимуть мультимедійну презентацію або брошуру.

В кінці роботи учні повинні захистити свій проект, продемонструвавши його всьому класу.

Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання (документ «Форма оцінювання») та обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання

Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, керівникам місцевої громади.