Перегляд вихідного коду сторінки Вічні пошуки правди






=Назва проекту=
Вічні пошуки правди

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Українська  література, інформатика

=Навчальна тема=
Панас Мирний. Хіба ревуть воли, як ясла повні?

=Вік учнів, клас=
10 клас, учні 15-16 років 
==Стислий опис проекту==
Учні 10 класу  у ході опрацювання  проекту « Вічні пошуки правди» удосконалюють навички роботи з твором, акцентуючи увагу  на жанрових особливостях роману (зокрема: зображення становлення та розвитку характеру головного героя); звертають увагу  на його особистісні  прагнення, засоби досягнення душевних очікувань;  на причини морального занепаду героя в зіткненні із суспільством. Вчаться аргументовано висловлювати власну   думку про життєвий вибір Чіпки, коментувати власне розуміння понять честі, справедливості, людської гідності й можливі способи їхнього утвердження, даючи відповіді на запитання: “Як би вчинив ти?”, “Що зробив би Чіпка ХХІ століття?” тощо.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYc0dLbWx1SEpEb0E/edit]
План впровадження теми [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYQ0luU0xQNnRXbWM/edit]

=Навчальні цілі=
Удосконалювати предметні компетентності учнів на основі розширення відомостей про роман як жанр словесної творчості; здійснювати компаративний аналіз  художніх текстів та включення твору літератури в мистецький контекст; формувати вміння боротися за правду гуманними, моральними шляхами, здатність нетерпимо ставитися до несправедливості; виховувати жагу до правдошукання; розвивати психічні процеси й мовлення учнів.
Формувати полікультурну, комунікативну, творчу та особистісну  компетентності  у процесі дослідницької діяльності  з осягнення мистецьких надбань різних епох; формувати ціннісні життєві орієнтири.

=Опис оцінювання=
Оцінювання результатів асоціативного моделювання, вибору ключових слів для формування визначення поняття, результату виконання творчих завдань з розвитку критичного мислення, вирішення проблемної ситуації в цілому дозволяє визначити рівень сформованості, здатності учнів до асоціативного мислення,визначення головних аспектів досліджуваних явищ та процесів, алгоритмізації власних дій, творчої самореалізації мовними  засобами, здійснення компаративного аналізу  мистецьких надбань, емоційно- ціннісного сприйняття оточення. Разом з тим оптимально забезпечуються   умови включення учнів в процес цілепокладання, визначення мети та прогнозування проблемності навчально- пошукової та творчої діяльності на уроці. При роботі в групах здійснюється само та взаємоконтроль навчально-пошукової діяльності за усними відповідями учнів .  Наприкінці проекту оцінюються результати творчої діяльності на основі проведеного дослідження власного «я». Оцінюються комунікативні вміння, вправність учнів щодо підготовки комп’ютерних презентацій, соціальна та особистісна компетентність.
Оцінювання результатів групи [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYQlVIeXF2dWVaV3c/edit]
Лист оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYZGF6VTZwWEwzekU/edit]
Самооцінювання учнівської роботи [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYaWNTWDhMb1diZGs/edit]

=Діяльність учнів  і вчителя=
Презентація учителя [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYdjQ2WEV4RTlNa00/edit]
Презентація учнів [http://docs.google.com/file/d/0Bz9_3kOuN_iYYTdpaFhxZXRRZjg/edit]

==ТРЕНІНГИ==
Українська гімназія