Перегляд вихідного коду сторінки Імідж вчителя початкових класів

Педагоги – одна з найважливіших частин української інтелігенції,
яка дієво впливає на формування нації, її наймолодшої частини – дітей.
Виховна робота вчителів має протистояти натиску масової «культури»
низького ґатунку, а фактично – безкультур’я. Відтак, саме педагоги мають
бути своєрідним еталоном, взірцем для молоді, тому вчителю потрібно
бути не тільки фахівцем високого рівня, а й вишуканою, вихованою
людиною, тобто дотримуватись певного іміджу. Особливо це стосується
вчителів початкових класів, адже молодші школярі часто переносять своє
ставлення до вчителя, його іміджу, поведінки, манер, на всю школу, або й
систему навчання загалом. Часто від дітей можна почути: «не піду в
школу, мені там погано – вчителька на мене кричить», і навпаки: «наша
вчителька дуже цікаво розповідає про природу й довколишнє, а ще ми
ходимо на екскурсії, нам дуже весело і цікаво, я коли виросту теж буду
вчителем».
На основі теоретичного аналізу й експериментального дослідження
виявлені закономірності формування іміджу, у тому числі психологічні,
соціально-перцептивні, комунікативні, пізнавальні, організаційно-
управлінські й акмеологічні. У результаті дослідження знайшли теоретико-
методологічне підтвердження наші припущення про те, що імідж педагога
початкових класів впливає на процес становлення особистості молодшого
школяра, а також формування іміджу відбувається завдяки активній,
усвідомленій і цілеспрямованій діяльності суб’єкта іміджу, спрямованої на
самопізнання, самовираження й самовдосконалення в індивідуальному,
особистісному й професійно-діяльнісному аспектах, визначено яку
важливу роль у свідомості школярів відіграє стереотип сприйняття іміджу
вчителя. Висновки й результати дослідження визначають і перспективи
подальших досліджень іміджу вчителя початкових класів як особистісного
феномена. У першу чергу вони пов’язані з поглибленим вивченням
конкретних сфер іміджестворювальної діяльності в контексті практики,
пов’язаної з формуванням найбільш соціально затребуваних іміджей і
виробленням науково-практичних рекомендацій стосовно конкретних
типів професійного іміджу, тобто іміджу вчителя початкових класів.