Перегляд вихідного коду сторінки "Спорт 22 сторіччя. Мир або Війна?"

=Назва проекту=

"Спорт 21 сторіччя. Мир або Війна?"

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
англійська мова, інформатика, фізичне виховання, історія спорту

=Навчальна тема=

Англійська мова.
Тема: Спорт. Змагання.

=Вік учнів, клас=

12-13, 7 клас


==Стислий опис проекту==

Учні мають дослідити різні види спорту та змагань, їх історію, спортивні конфлікти та війни, створити новий вид та презентувати його.
Проаналізувати вплив спорту на історичні події світу. Надати історичні факти таких подій.
Учні створюватимуть презентації з графіками і діаграмами на основі своїх зібраних даних.
Перегляд відео матеріалів зі спортивних змагань та спроба їх коментаря.
Створення  стенду «Спорт 22 століття – мир у всьому світі»

==Повний План вивчення теми==

План вивчення теми 

План впровадження проекту 

=Навчальні цілі=

1.Освітні цілі:
Вивчення нової лексики за темою «Спорт»
Дізнатися про різні види спорту та історичні факти припинення або розпалювання спортивного  або світового конфлікту зі світової преси або Інтернет ресурсів.
Отримати інформацію про різні культури світу.

2.Розвивальні цілі: 
Розвити логічне мислення, пошукову діяльність, креативне мислення, довготривалу пам’ять
Зробити корекцію навичок вимови, розвити навички читання, аудіювання з ціллю розуміння спеціальної інформації.
Розвити навички переробки та аналізу отриманої інформації для пошуку конкретних даних.
Розвити навички ефективного формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.

3.Виховні цілі:
Продемонструвати можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами 
Навчитися бути гнучким  та готовим до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання 
Прийняти відповідальність за результати спільної роботи.
Зрозуміти, усвідомити ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Завдання:
Розширення словникового запасу
Розвиток комунікативних навичок (уміння висловлювати власну думку, та узагальнювати отриману інформацію)
Ознайомлення з культурами різних країн світу через спорт.

=Опис оцінювання=
Перед проектом 
1.Оцінювання навичок володіння ІКТ /Контрольний список навичок ІКТ/
На початку роботи:
Учитель 
1.Аналізує готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест виявлення знань з теми)
2. Оцінювання готовності до проекту /Контрольний список Плану проекту/
3. Оцінювання розподілу часу на реалізацію проекта /Контрольний список-Розклад/
Протягом проекту:
Учитель
1.Оцінювання пошукової діяльності  (форма оцінювання пошукової діяльності).
Учитель і ученик:
1.Оцінювання презентацій (Форма для оцінювання презентації)
2.Оцінювання вмінь аналізувати отримані знання та висловлювати власну думку. (Культура спілкування, спроможність вести дискусію, форма оцінювання вміння аргументувати) (Контрольний список для ведення обговорення та Форма для оцінювання диспутів)
3.Оцінювання використаної літератури та ресурсів (Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи)
4.Оцінювання звіту /Форма оцінювання звіту/
4.Оцінювання роботи індивідуальної та в групах. (Контрольний список для оцінювання групової роботи)
Завершення роботи:
Учитель:
1.Оцінювання кінцевого продукту (загальне завдання-стенд, Форма оцінювання стенду. Середні класи).
Учні:
2.Рефлексія  та Оцінювання діяльності вчителя (Анкета-роздум).

=Діяльність учнів та вчителя=

На початку роботи з проектом учитель проводить підготовчу роботу:

1.Оголошується тема, цілі, завдання, 
2. Об’єднує клас на підгрупи з урахуванням можливостей учнів, щоб у кожній групі знаходилися учні з різними рівнями  знань, умінь і навичок. 
3.Учитель демонструє  презентацію.
 
На початку роботи:
Учитель:
1.	Перевіряє готовність учнів до сприйняття інформації. (Тест на виявлення рівня знань з теми)

Етап І — пошуково-дослідницький.  (2-3 уроки)
1Крок. Кожній з 4 груп  пропонується вибрати один з наступних видів спорту для дослідження. (Футбол, Баскетбол, Хоккей, Бесбол)  та заповнити лист групового вибору, поміркувавши, чому саме запропоновані такі види спорту, що їх може поєднувати? 

2 Крок.  Зробивши свій вибір команда заповнює  спеціальний бланк «План дослідження».
1.	Короткий огляд історії обраного спорту.
2.	Назвіть позитивні та негативні сторони змагань у вашому виді спорту.
3.	Конфлікти у спорті.
4.	Як спорт вплинув на світову політику.
5.	Спортивні події (у вашому спорті), які стали причинами світових конфліктів.

3. Крок. Учні займаються пошуковою діяльністю. (робота  по групах - у кожної свій вид спорту). 
4. Крок. Учитель запропоновує учням заповнити анкету для оцінювання пошукової діяльності та контрольний список для оцінки веб-сайтів.

Джерелом інформації можуть бути книги, матеріали преси, фільми, Інтернет. Доступ в Інтернет надає величезні можливості вибору джерела інформації: базова інформація на серверах мережі; різноманітні бази даних провідних бібліотек; відео- і аудіодиски, книги й журнали, які поширюються через Internet-магазини. 
Перед учнями постає проблема пошуку й відбору необхідної для дослідження інформації, розв'язання якої багато в чому залежить від уміння здійснювати інформаційний пошук у мережі Internet. Сучасні учителі-предметники всіх категорій володіють технологіями інформаційного пошуку в мережі Internet і навчають цього учнів. 


Крім пошуку й обробки інформації 
4Крок. Учні використовують ІКТ для створення банку ідей (у графічному редакторі створюються таблиці або діаграми Вена, у текстовому редакторі Word пишеться характеристика та звіт)

Етап II — технологічний. (3 уроки)
Це найбільш тривалий за часом етап, під час якого учні створюють свій звіт проекту, проаналізувавши всю отриману інформацію. (презентації, коментарії відеоматеріалів)

5.Крок. Кожна команда готує презентацію свого проекту, слідуючи плану. Обовязково потрібно розподілити завдання між дітьми. Рекомендовано диференціювати завдання за рівнем володіння мовою: з рівнем elementary – діти виконують пошукову діяльність, читають, перекладають.
З рівнем pre-intermediate – виступають з усною доповіддю та є головними аргументуючими у диспуті. Діти, які мають низький рівень знань можуть виконувати допоміжну роботу-шукати відео, фото, аудіо матеріали,  можуть оформлювати проект.
6.Крок. Учитель пропонує учням  заповнити анкету по Формі оцінювання презентацій. 
7. Крок. Учні  демонструють свої презентації.
8. Крок. Далі Пропонується створити гіпотезу щодо існування спорту-мироборця. Подумати над його характеристиками. (Мозковий штурм, Диспут)
9. Крок. Учитель і учні заповнюють форми оцінювання Виступу та Роботу в групах

Етап III — завершальний  (3уроки)
Кінцевий результат роботи – 

10. Крок . створення стенду "Спорт 22 сторіччя - мир у всьому світі"
Учні  заповнюють форми оцінювання стенда
Роблять рефлексію (Анкета –роздум)

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ангіленко Ліна Петрівна

==Фах, навчальний предмет==

Філолог-викладач англійської мови та літератури, 

англ.мова

==Навчальний заклад==

Маріупольський комунальний заклад загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів навчання №53

==Місто\село, район, область==

м.Донецьк, Донецька область

==Контактні дані==


Адреса навчального закладу:
м.Маріуполь Урицького, 79а


Тел.:

e-mail:

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього"


==Дати проведення тренінгу==

05.06.2012-09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антін Васильович