Перегляд вихідного коду сторінки "Бог творить як хоче, а людина як може"

=Назва проекту=
"Бог творить як хоче, а людина як може"

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Цей проект розроблятиметься для вивчення шкільного курсу «Всесвітня історія»

=Навчальна тема=
«Релiгiйне та культурне життя середньовiчної Європи».

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
У проекті задіяні учні 7 класу. Робота над проектом здійснюється в рамках вивчення теми: «Релiгiйне та культурне життя середньовiчної Європи» курсу «Всесвітня історія». На початку роботи  вчитель здійснює опитування  учнів з приводу змін у культурі, релігійному світогляді, науці та освіті. Кожній з трьох груп надається тема проекту, яка розкриватиме одне з трьох питань. Учні мають проаналізувати стан цих проблеми в суспільстві того часу, спробувати  зрозуміти погляди того часу. Кінцевим продуктом проекту, за вибором групи, може бути відео-огляд, веб-сайт, блог, буклет,  газета.
==Повний План вивчення теми==
План вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZucXFuSndLcERTb3c/edit]
План впровадження проекту[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuX3pJU0ZVZV9xcE0/edit]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть
-	дати визначення поняттям  «єресь», «церковний розкол», «схоластика», «гуманізм» ;
-	аналізувати вплив церкви на культуру та освіту;
-	наводити приклади з історії;
Формуються навички 21 століття:
•	З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей
•	Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень 
•	Розуміння взаємозв’язків між системами 
•	Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення 
•	Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання 
•	Прийняття відповідальності за результати спільної роботи 
•	Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. 
•	Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання 
•	Вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей

=Опис оцінювання=
Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою/запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями.
План проекту[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuWlBlLUNzMDNnNEk/edit] допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuTFpWUGliWGtFVzQ/edit].
Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці)[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuZ2ZhSEJseHhMNWc/edit]
Самооцінювання і рефлексія[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuNHFUQlNZZ1NaNWc/edit] дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення.
Презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. 
Учнівські конференції[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuZFJoV05UN0VUOEE/edit], на яких учні беруть на себе відповідальність за організацію і обговорюють своє навчання, розглядаючи завдання, роботи, бланки самооцінки. Зазвичай учнівські конференції проходять за участю батьків, учнів та вчителів інших класів

=Діяльність учнів та вчителя=
Перший тиждень. 
На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів за темою уроку за допомого прийму мозкової атаки. Після чого учитель демонструє презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuSWw0NFk0X1RhRlE/edit], яка висвітлює основні питання «Релігія», «Культура», «Наука» та моделює проблемну ситуацію. Отримавши проблемні питання[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuclhvUXAzOVd4SG8/edit] діти висувають перші ідеї щодо реалізації проекту. Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки кожного в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів: буклет, відео, блог. 
Другий тиждень. 
Відповідно до плану проектної діяльності[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuX3pJU0ZVZV9xcE0/edi], кожна з груп здійснює пошук не веб-сайтах необхідної для проекту інформації, аналізує отримані дані. Спільна робота (обговорення ) учасників групи організована за допомогою блогу. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є вказування першоджерела, збереження авторського права. Проводяться консультації для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Здійснюється спостереження з боку вчителя за групами[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZucTVmaHN6dmhCVUk/edit] та координується робота. За допомогою питань для самооцінювання та рефлексії[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuUXhsNFVjNlFQRnc/edit] вчитель визначає емоційний стан учнів та стан проекту на окремій стадії.
Третій тиждень.
Учні отримують завдання для перевірки якості засвоєння матеріалу розглядаємо теми. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди. Громадськості (учні, вчителя, батьки) пропонується взяти участь у обговоренні цих питань на блогах. Після чого, проект є завершеним. Кожна група презентує створені продукти на учнівських конференціях[https://docs.google.com/file/d/0B1PS0OMo5_ZuZFJoV05UN0VUOEE/edit].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Калашникова Ганна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель історії

==Навчальний заклад==
Донецька спеціалізована школа I-III ступенів № 11


==Місто\село, район, область==
Донецьк
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
17-22.09.2012р.