Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Катишева Руслана з теми "Життя у Всесвіті"

=Назва навчальної теми=
Тема: "Життя у Всесвіті"

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
математика, інформатика, фізика

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Завданням проекту є висвітлення таких питань:Людина у Всесвіті. Антропний принцип.Імовірність життя на інших планетах. Унiкальність нашого Всесвіту. Питання існування інших всесвітів.
Демонстрації 1. Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди “Вояджери”).
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.Учень:наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям; гіпотезу про існування інших Всесвітів;
описує: імовірність існування життя на інших планетах;
пояснює: антропний принцип;
виносить судження: щодо особливостей, що роблять Землю унікальною планетою Сонячної системи; щодо існування позаземного життя у Всесвіті; щодо унікальності нашого Всесвіту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNm13dXo1T3MtZlE/view?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацию, а також таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNUFMOWJWRG9VNk0/view?usp=sharing З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань учнів щодо передумов і пошуків життя на інших планетах, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому цьому [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів] ([https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdTV9PbXVwLVpEM0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdaGpwSUpkZllOMkE/view?usp=sharing Приклад 2]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання астрономії (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «», Шаблон для групи «», Шаблон для групи «») та форми (Форма 1, Форма 2,Форма 3).Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsddE9PTnZyaXMyNFk/view?usp=sharing форму оцінювання виконання групового завдання], призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Під час роботи над проектом учні здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdZG5kSXFRTXlzUXc/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdcGVGNHhNazdaUVk/view?usp=sharing Форма оцінювання презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOWZKazUzWGF6ZHM/view?usp=sharing Форми оціінювавання вікі-сайтів]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdOVlPLTMwSVZyTDQ/view?usp=sharing Контрольного списку для вікі-сайту] та [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNWIxN2JRbVdIXzQ/view?usp=sharing Контрольного списку для блогу]. Та захист створеного блогу, вікі-сайту та презентації під час проведення шкільної виставці-презентації – «У пошуках життя»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання (приклад листа).Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.Для фасилітації з використанням ІКТ На початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює з роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.

Учні реєструються на сайті проекту і заповнюють реєстраційну форму.

===Тиждень 1===

Учні реєструються на сайті проекту та заповнюють реєстраційну форму. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Що таке життя? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань:
-Які передумови виникнення життя?
-Що ми знаємо про інші планети і зоряні системи?
- Коли і як виникло життя на Землі?
Учні об’єднуються у групи по 5-6 чоловік і визначаються із назвою груп, девізом, напрямками дослідження –Космічні пілігрими, Люди в чорному, Оріон Грейс. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх із документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікаї роботи учнів в мережі Інтернет і збереження конфіденційності учня. Результатом роботи є заповнені батьками та учнями три документи:Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня 2015/2016 н.р.. На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд.

===Тиждень 2=== 

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання: На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці Карта успішності команд, щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.

Завдання для групи «Космічні пілігрими»: - проаналізувати різні означення і поняття – людина у Всесвіті.

Завдання для групи «Люди в чорному»: - проаналізувати різні означення і поняття – антропний принцип.

Завдання для групи «Оріон Грейс»: - проаналізувати різні означення і поняття – імовірність життя на інших планетах.

===Тиждень 3===

На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження.

- група «Космічні пілігрими» має скласти анкету і провести опитування серед учнів старших класів щодо збору інформації про космічні польоти і людину у космічному просторі. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Люди в чорному» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про планети, на яких імовірно може існувати життя. Проналізувати результати за допомогою діаграм.

- група «Оріон Грейс» має скласти анкету і провести анкетування між учнями школи щодо інформації про теорії походження життя на Землі. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання тощо. 

===Тиждень 4===

На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

- група «Космічні пілігрими» має створити презентацію про космічні польоти і людину у космічному просторі;

- група «Люди в чорному» має створити блог, в якому подати результати своїх пошуків про планети, на яких імовірно може існувати життя;

- група «Оріон Грейс» має створити статтю про теорії походження життя на Землі. Продемонструвати результати дослідження у вигляді Вікі-статті;


Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання презентації, Оцінювання блогу, Оцінювання Вікі-сайтів Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів. Результати діяльності будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських проектів – «У пошуках життя», на яку планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «У пошуках життя» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BwKp_MmZbqsdNG1NWHJ6OU5zT1E/view?usp=sharing ПІДСУМКИ].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Катишев Руслан Михайлович

==Фах, навчальний предмет==
Астрономія

==Навчальний заклад==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м.Вінниця

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==

11.05.2016 – дата заліку

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Кобися Алла Петрівна