Перегляд вихідного коду сторінки Користувач:Марія Луців



=='''Про мене''' ==
'''Луців Марія Романівна'''

[[Файл: IMG_20150223_114241.jpg|thumb|200 px|left| Марія Луців]]

=='''Регіон'''==
Тернопільська область 
=='''Місце роботи'''==
Зборівський район ЗОШ І-ІІІступенів с. Заруддя
=='''Посада'''==
Заступник директора школи з навчально-виховної роботи, вчитель географії
=='''Мій внесок'''==
[http://bloglutsivmaria.blogspot.com]Блог заступника з НВР Луців Марії Романівни
===''Мої проекти''===
[[Навчальний проект з географії]]

===''Мої файли''===
[https://docs.google.com/presentation/d/1Yn30pb6DgPyz--wLqezRuQWkog6bhjNV08TL540ap2I/edit Географічне положення Африки]

[https://docs.google.com/presentation/d/1YYDDITPwNhPtJJAYqAc0_uyBuyVysoqoKumyQCCEjT8/edit#slide=id.p4 АФРИКА. ОСОБЛИВОСТІ ГЕОГРАФІЧНОГО ПОЛОЖЕННЯ МАТЕРИКА, ЕЛЕМЕНТИ БЕРЕГОВОЇ ЛІНІЇ. ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ОСВОЄННЯ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1l79V4VcDArXQFWUAfEHU5_NyV2xU7vK7UpKQ_EYhcuI/edit#slide=id.p3 ЗАГАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ КЛІМАТУ.  КЛІМАТИЧНІ ПОЯСИ І ТИПИ КЛІМАТУ АФРИКИ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1xeLAp19rhxJLmzI8n5-fE4Z_8-obR7vpB0EMl9jKdTM/edit#slide=id.p3 ВОДИ СУХОДОЛУ АФРИКИ. ГОЛОВНІ РІЧКОВІ СИСТЕМИ, ОЗЕРА, ПІДЗЕМНІ ВОДИ І ЇХ ГІДРОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ. ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ ПРИРОДИ ТА НАСЕЛЕННЯ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1fAs1dQx2u9KlvfLyKrsesPEnZ6cFsnPO_BxTL8lhooE/edit#slide=id.p3 СПЕЦИФІЧНІСТЬ ҐРУНТОВО-РОСЛИННОГО ПОКРИВУ АФРИКИ. ТВАРИННИЙ СВІТ. ПРИРОДНІ ЗОНИ ТА ЗАКОНОМІРНОСТІ ЇХ РОЗМІЩЕННЯ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1-KyptAITPHZEYCmi6caM1AvI_GmQePSHnSeWWRaomXE/edit#slide=id.p3 НАЦІОНАЛЬНІ ПАРКИ. СТИХІЙНІ ЯВИЩА ПРИРОДИ. ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1aj4CnJJObDOu0lxbEBW4ZFLcdCiEmanOXOCQx5t9sBY/edit?usp=sharing НАСЕЛЕННЯ. СУЧАСНА ПОЛІТИЧНА КАРТА АФРИКИ. ГОЛОВНІ ДЕРЖАВИ. ЗВ’ЯЗКИ УКРАЇНИ З КРАЇНАМИ АФРИКАНСЬКОГО КОНТИНЕНТУ]

[https://drive.google.com/open?id=0B5Tw8PM-pkh9N0ZRZU81NDI0WGc План вивчення теми]

===''Мої закладки''===

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC.%D0%97%D0%B1%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%961,_23_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_-_26_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%BD%D1%8F_2015 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №1, 23.11 - 26 грудня 2015 ]]
=='''Корисні посилання:'''==
[[Файл:Kos_b2.JPG|450px|thumb|right]]
=Назва навчальної теми=

'''Африка - найжаркіший материк Землі(8 год.)'''

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
'''Основний - Географія'''

'''Другорядні: інформатика, біологія'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років,  7 клас'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. 

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. 

Учні з самого початку роботи над проектами використовують:

'''1.''' До початку проекту проводиться діагностика:
* а) навчальних потреб учнів З-Х-Д 
* б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; 
* в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій.                                

'''2.''' Під час проведення проекту проводиться:
* а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; 
* б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; 
* в) відслідковування ходу виконання роботи;
* г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв вікі-статті, блогу, або презентації, Форми    оцінювання учнівської вікі-статті, учнівського блогу, або презентації; 
* д) оцінювання учнями власної 

'''3.''' По завершенню проекту проводиться:
* а) Визначення самоспрямованості навчання;
* б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи; 
* в) визначення рівня здобутих знань з теми «Географія - найжаркіший материк Землі» та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, взаємооцінювання командною роботою.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzWXp0ZjE4RlhXREE/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzaVBPSUVMWEpIQVU/edit План впровадження проекту ]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
У цьому проекті вчитель використовує різноманітні стратегії оцінювання для того, 

щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, 

відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. 

Перед початком проекту вчитель 
* використовує демонстрацію своєї презентації та 
* ініціює її обговорення з учнями, щоб визначити попередні знання та навички учнів, уявлення щодо досліджуваної проблеми. 

Розпочинається робота над таблицею Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався. 

Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки, а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. 

Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". 

Впродовж роботи над проектом вчитель 
* супроводжує учнів у навчанні проведенням консультацій з проектними групами, 
* веде журнал спостережень. 
* Консультації використовує упродовж всього навчального проекту, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. 
* Індивідуальні консультації використовує для моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
 
По завершенню проекту проводиться опитування за допомогою онлайн-опитувальника, яке передбачає засвоєння учнями знань, отриманих в ході роботи над проектом, а також відбувається оцінювання продуктів учнівської діяльності за допомогою розроблених форм і критеріїв, що стимулює взаємооцінювання та самооцінювання учнів своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit Контрольний список учнівської презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit Лист самооцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzai1Ja3dYZUljUms/edit Форма оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit Форма оцінювання творчості]

[https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzT2ZKVXNJSnZtMXc/edit Форма оцінювання учнівської публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентації ]Інформація та її види. 

Учні знайомляться з методом проектів з допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzalQya1BSYzFYTFE/edit буклета про метод проектів], переглядають  [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzSXVtdlNFZXZIWGc/edit презентацію вчителя],

виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzN3ZsRm1sWWVsakk/edit таблиці З-Х-Д], 

знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. 

Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. 

Для компю’терного тестування використовуємо Форму опитування. 

Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. 

Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. 

'''Перед початком роботи''' учні дістають [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUVlqTE8yTURNQmM/edit дозвіл батьків] для роботи в Інтернеті, знайомляться з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzUXhGc0YxbDl0Slk/edit авторського права (презентація)] 

Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzQjlqY1BxNE9Ua3c/edit контрольний список для презентації] , контрольний список для  [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzRHd2allOQm42TzA/edit інформаційного бюлетеню], контрольний список для [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb3JNNTZkUXp5czg/edit фасилітації проекту], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають. 

'''Під час роботи над проектом.''' 

Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit лист самооцінювання], за яким постійно відслідковують відповідність своєї роботи критеріям подальшого її оцінювання. 

'''Учні працюють у групах.''' 
* Група '''«дослідники»'''  знаходить інформацію про дослідження материка. Ця група створює учнівську публікацію [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzZFNvdHB0YUNRTW8/edit ст1 ][https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzYzNRRUZHbl9ZUDg/edit  ст.2]. 
* Група '''«геологи»''' шукає відповідь на питання: Що таке геологія? Що таке рельєф? Яка відмінність між цими двома поняттями? Види географічних повідомлень. Учні цієї групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzX2tKVFRxYU1NSU0/edit  презентацію]. 
* Група '''«біологи»''' проводить дослідження: розповідають про природні зони і їх жителів? Роблять висновки: Чим багаті природні зони Африки? Свої дослідження вони систематизують і розміщують у блозі.  

Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. 

Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел

По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму  [https://docs.google.com/file/d/0B34hyf3AcVLzb1VYOHdCbVlvYjA/edit самооцінювання] ідей захисту роботи в проекті та форму оцінювання навичок виявлення та опису проблеми та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. 

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. 

Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[Користувач: Луців Марія | '''Луців Марія Романівна''' ]]

==Фах, навчальний предмет==
вчитель географії

==Навчальний заклад==

[http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82._%E2%84%962_%D0%BC._%D0%97%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0#.D0.A1.D0.B8.D0.BC.D0.B2.D0.BE.D0.BB.D1.96.D0.BA.D0.B0_.D1.88.D0.BA.D0.BE.D0.BB.D0.B8  ЗОШ І-ІІІ ст. № 2 с. Заруддя ]
Тернопільської області

[http://schools.shodennik.ua/school.aspx?school=11250 Сторінка школи в Shodennik.ua]

==Місто\село, район, область==
с. Заруддя,Зборівський р-н., Тернопільська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
25-31 березня 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 21.11-25 грудня 2015року ]]

==Тренери==
[[Користувач: Антонів Галина  | '''Антонів Галина Ярославівна''' ]]

[[Користувач: Дрига Майя | '''Дрига Майя Констянтинівна''' ]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]