Перегляд вихідного коду сторінки Навчальний проект "Конфлікти у взаємодії батьків та дітей"

=Назва навчальної теми=
Конфлікти у взаємодії батьків та дітей

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Психологія, історія

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «Конфлікти у взаємодії батьків та дітей» виконували з курсу розвиваючих занять з психології в 8-9 класах під час вивчення теми «Психологія конфлікту». Взявши  на себе  роль вчених-дослідників кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу.  Учні оцінюють і представляють  результати своїх досліджень на конференції.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B_aDZdlI5btGM3Z4WGtBdmNPaDg/edit?usp=sharing/ План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B_aDZdlI5btGZGhXcGVPaS1Edm8/edit?usp=sharing/ План виконання навчального проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи [https://drive.google.com/file/d/0B_aDZdlI5btGTS1XS21Ub3hSc00/edit?usp=sharing/З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B_aDZdlI5btGR3dha2FMRV9iZ2s/edit?usp=sharing/організаційну діаграму]. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
	Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Сім’я як основне першоджерело формування особистості». Обговорюють ключове (Чи можна досягти взаєморозуміння між батьками та дітьми?) та тематичні ( Сімейна сварка та діти в ній? Чи завжди конфлікт це погано?)  питання.  
	Потім всім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. 
	Потім учні заповнюють організаційну діаграму де відповідають на питання: «Сімейна сварка та діти в ній»
	Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: 
І-група - Батьки (досліджують погляди батьків)
ІІ-група – Діти (досліджують погляди дітей)
ІІІ-група – Суспільство (досліджують роль суспільства в сімейному конфлікті)
	Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку , ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годиться  ці сайти використовувати в навчальному дослідженні. 
	Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування. учні  використовують спілкування в чаті: наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. 
	Одна група учнів  ведуть учнівський блог [http://blogditey.blogspot.com/«Блог Діти»], в якому вони описують що таке конфлікти, які є види конфліктів, учасники конфлікту та роблять висновки. 
	Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з  формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення,  контрольний список з уміння ризикувати,  форму для оцінювання блогу, контрольний список  визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.
	Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.
	Вчитель пояснює учням, яким чином  демонструються  результати власних  робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії  з громади, що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт. 
Завершується  вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Чи можна досягти взаєморозуміння між батьками та дітьми?
учнівський приклад

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Бокач Леся Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Психолог

==Навчальний заклад==
Першотравенська ЗОШ І-ІІІ ст
==Місто\село, район, область==
с. Першотравневе, Нікопольський район, Дніпропетровська область
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
17.03-29.03

==Місце проведення тренінгу==
Першотравенська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
Вікторія Гнєзділова