Перегляд вихідного коду сторінки Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"



==Цель==
Показать возможности использования программы Excel для решения задач различных областей знаний; научить строить графики элементарных математических функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.
==Задачи урока==
''Обучающие:'' <br> 
'''Учащиеся должны знать:'''<br> 
•	критерии определения типа диаграммы, оптимально отображать один или несколько рядов данных.   <br>             
'''Учащиеся должны иметь представление:'''<br> 
•	о типах и видах диаграмм;<br> 
•	об особенностях каждого вида диаграмм.   <br>             
'''Учащиеся должны уметь:'''<br> 
•	использовать мастер диаграмм;<br> 
•	определять тип диаграммы, <br> 
•	изменять тип диаграммы;<br> 
•	задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда;<br> 
•	настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных  <br> 
''Развивающие:''<br> 
•	развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления;<br>
•	развитие навыков самостоятельной работы на компьютере;<br>
•	развитие умения делать выводы и обобщать.    <br>

''Воспитательные:''<br> 
•	формирования интереса к изучению информационных технологий;<br>
•	формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности;<br>
•	навыки работать в группах.<br>

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в физику, экономику, биологию

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с.<br> 
2. Завадский И.А. Microsoft Excel в профильном обучении: Учеб. - М.: ВHV, 2011. - 272 с.<br> 
3. Корниенко М., Иванова И.Д. Информатика. Электронные таблицы Excel: Учеб. пособие - М.: Утро, 2008. - 48 с.<br> 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с.<br> 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с.<br> 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.<br> 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с.<br> 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с.<br>

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин.<br>
2. Активизация учебной деятельности. 1 мин.<br>
3. Формулирование цели и задач урока 2 мин.<br>
4. Мотивация учебной деятельности 3 мин.<br>
5. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 12 мин.<br>
6. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин.<br>
7. Упражнения для глаз 2 мин.<br>
8. Проверка знаний 6 мин.<br>
9. Подведение итогов урока 4 мин.<br>
10. Рефлексия. 1 мин.<br>
11. Домашнее задание 1 мин.<br>

== Ход урока ==
'''I.	Организация учащихся класса. (1 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Создать благоприятный психологический климат на уроке<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Демонстрируют готовность к уроку.<br>
'''II.	Активизация учебной деятельности (1 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2.<br>
Вспомните изученные офисные приложения и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них?<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Отвечают на вопросы.<br>
''Прогнозируемый ответ.''<br>
Общее: работать с текстом; визуализировать информацию, РР – работать со звуком, Ехсеl – обрабатывать данные в таблицах, Word – нет.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Power Point, Excel к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности.<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3.<br>
Перед вами представлены значки, с которыми вы уже наверняка сталкивались, работая в среде Excel. Все кроме одного непосредственно связанны с темой сегодняшнего урока. Определите, какой из значков является лишним, и с какой темой связаны оставшиеся пиктограммы?<br>
''Деятельность учащихся:'' <br>
Отвечают на вопросы.<br>
Прогнозируемый ответ.<br>
Лишним является пиктограмма с изображением папки. Тема урока связана с диаграммами.<br>
Интерактивность презентации: при нажатии на «лишнюю» пиктограмму (архив) она исчезает. <br>
'''ІІІ.    Формулирование цели и задач урока (2 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждет от них учитель<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель сообщает  тему и цель урока. Слайд 4, 5.<br>
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с диаграммами. Это тема: Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. <br>
Запишите в тетради число и тему урока.<br>
Сегодня на уроке мы получим знания о типах и видах диаграмм, особенностях каждого вида диаграмм, отработаем навыки использования мастера диаграмм, научимся определять тип диаграммы, который отображает данные и изменять тип диаграммы, задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда, настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных.<br>
Будем заниматься исследовательской деятельностью, сравнивать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление.<br>
Заполните в карточках оценивания собственную фамилию.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Ученики с помощью учителя формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради число и тему урока, заполняют в карточках оценивания собственную фамилию.
'''ІV.      Мотивация учебной деятельности. (3 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме.<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель предоставляет информацию и формулирует задачи. Слайд 6.<br>
Графические методы представления числовой информации помогают визуализировать, а затем анализировать данные, представленные графически. Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. С помощью диаграмм легко увидеть и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах.<br>
Давайте попробуем вспомнить, в каких профессиональных областях чаще всего используют табличный процессор? <br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Заполняют схему.<br>
''Прогнозируемый ответ:''<br>
Аналитика, бухгалтерия, экономика, математика, инженерия, ИТ-разработка.<br>
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются области использования табличного процессора.<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель формулирует задачи. Слайд 7.<br>
Представьте в виде схемы перечень основных объектов, с которыми работает табличный процессор. <br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Заполняют схему.<br>
''Прогнозируемый ответ:''<br>
Рабочая книга, рабочий лист, сроки, столбцы, ячейки, диапазон ячеек.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются объекты табличного процессора.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Анализируют представленную информацию. Выставляют балы в карточки оценивания.<br>
'''V. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория». (12 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить практические задания за минимально короткое время<br>
• проанализировать информации и определение учащимися личного ее понимание<br>
• объяснить содержания обработанного, сравнение реальных результатов с ожидаемыми<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель знакомит с новой информацией. <br>
Диаграмма - это условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом. <br>
В деловой, финансовой, экономической сферах роль диаграмм очень велика. Сколько времени должен затратить экономист фирмы, изучая таблицу, выискивая в ней максимальные и минимальные значения различных показателей, проявляя соотношение этих значений для различных подразделений! Естественно, что подобный анализ многократно упрощается при наличии диаграмм. Иногда достаточно одного-двух взглядов на диаграмму для получения нужной информации. Слайд 8.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. <br>
Диаграммы MS Excel дают возможность графического представления различных числовых данных. В Excel можно строить диаграммы двух видов: внедренные и диаграммы на отдельных листах. Внедренные диаграммы создаются на рабочих листах с таблицами, данными и текстом и используются при создании отчётов. Диаграммы на отдельном листе удобны для подготовки слайдов или для вывода на печать. Слайд 9.<br>
Для создания диаграмм в MS Excel первую очередь следует подготовить данные для построения диаграмм и определить ее тип. Построение диаграммы выполняется с помощью Мастера диаграмм. Это программа с большими возможностями. Для решения задачи необходимо выделить в таблице диапазон ячеек, значения которых следует представить в виде диаграммы, и выяснить для себя: данные которого столбца (строки) следует откладывать по оси Х (т.е. рассматривать как категории), а каких столбцов (строк) - по оси Y (рассматривать как значения). Слайд 10.<br>
Элементы диаграммы. Слайд 11.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна диаграмм, они перемещаются на соответствующее место на рисунке.<br>
Изменение диаграмм. Создав диаграмму, можно вносить в нее изменения. <br>
Есть такие возможности редактирования диаграммы:<br>
•	Изменение вида осей диаграммы. Можно указать масштаб осей и изменить промежутки между значениями или категориями.<br>
•	Добавление названия и подписи. Для пояснения отображённых на диаграмме данных, можно добавить название диаграммы, названия осей и подписи.<br>
•	Добавление легенды и таблицы данных. Можно отобразить или скрыть легенду или изменить ее расположение. В некоторых диаграммах можно отобразить таблицу данных и значения, представлены на диаграмме.<br>
Эффектный формат диаграмм. Помимо изменения встроенного стиля диаграммы можно легко изменить форматирование ее отдельных элементов, например, маркеров данных, области диаграммы, области построения, чисел и текста в названиях и подписях, что привлечет внимание и сделает диаграмму оригинальной. Слайд 12.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности редактирования диаграммы.<br>
Есть такие возможности форматирования диаграммы:<br>
•	Заливка элементов диаграммы. Для привлечения внимания к определенным элементам диаграммы можно залить их цветом, текстурой, рисунком или применить градиентную заливку.<br>
•	Изменение контуров элементов диаграммы. Для выделения элементов диаграммы можно изменить их цвет, стиль или толщину линий.<br>
•	Добавление специальных эффектов к элементам диаграммы. Для придания диаграмме завершенности к ее элементам можно применить специальные эффекты, например, тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф или объемное вращение.<br>
Форматирование текста и чисел. Текст и числа в названиях, подписях и надписях на диаграмме можно форматировать так же, как текст и числа на листе. Чтобы выделить текст или число, можно применять стили WordArt. Слайд 13.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности форматирования диаграммы.<br>
Изменение типа существующей диаграммы. Для большинства плоских диаграмм можно изменить тип всей диаграммы, придав ей совершенно другой вид, или выбрать другой тип диаграммы для любого одиночного ряда данных, превратив диаграмму в смешанную диаграмму. Слайд 14.<br>
Учитель ставит задачу. <br>
А теперь представьте себя сотрудниками научного института информационных технологий. В институте вы будете работать в научных лабораториях. Каждый из вас будет выполнять роль ученого. Сначала вы будете выступать в роли теоретиков и выполнять задания теоретического содержания, а затем в качестве практиков. Выполняя задания и отчитываясь об их выполнении результаты исследований будем заносить в шаблон постера, расположенного на доске.<br>
Объединимся в 3 научные лаборатории. Лаборатории получают карточки со справочной информацией и задачи различного содержания, что освещают проблему с разных сторон. После работы в группе в течение 4 мин. каждая лаборатория отчитывается течение 2-х мин.<br>
Целью работы каждой лаборатории является анализ представленной вам на карточках информации о диаграммах и их типах. Необходимо заполнить таблицы по представленным параметрам. А также после выполнения задания всеми группами - построить алгоритм выбора типа диаграммы на мультимедийной доске. Кто быстрее справится с заданием, может предложить собственный пример алгоритма, дополнительно получая 2 балла.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицы на мультимедийной доске. Слайды 15-16. <br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на виды диаграмм слайда 15, к ним перемещаются их подвиды. При нажатии на условия к блок-схеме слайда 16, они размещаются в соответствующих блоках схемы.
Участник, который отчитался, заполняет ячейку таблицу своей лаборатории на доске.<br>
'''VI. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17.<br>
Следующая задача выполним в роли ученых-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждой группе предлагают карточки с заданием из разных областей знаний.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 10 мин. <br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель знакомит с практическим заданием. <br>
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. Слайд 18.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Заполняют схему.<br>
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 10 мин. После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. <br>
'''VII. Упражнения для глаз (2 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 19.<br>
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Выполняют упражнения.<br>
'''VIII. Проверка знаний. (6 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности<br>
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта<br>
• Воспитывать объективную самооценку<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайды 20-21.<br>
Проведём небольшое тестирование для проверки ваших знаний по теме урока. <br>
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд, автоматически запускается тестирование.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Выполняют заданий тестов на компьютерах. Записывают балы в карточки оценивания в соответствии полученным результатам тестирования.<br>     
'''IX. Подведение итогов. (4 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
•	Закрепить и скорректировать усвоенное<br>
•	Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем.<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. <br>
В результате выполнения практического и теоретического задач мы получили результаты, которые можно представить в виде постера. В данном проекте отражены основные характеристики различных видов диаграмм, а также алгоритм выбора типа диаграммы и схему процесса построения диаграмм.<br>
При создании данного группового проекта вы показали умение работать с информацией: анализировать, систематизировать, структурировать, делать выводы.<br>
Т.о. для эффективного использования табличного процессора, нужно овладеть способами построения различных видов диаграмм.<br>
А сейчас совершим оценки результатов вашей деятельности за урок. Запишите общий результат в карточку оценивания.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Обсуждают, записывают общий результат.<br>
'''X. Домашнее задание. (1 мин.)'''<br>
''Цель этапа:''<br>
•	Развивать самостоятельность и творческое мышление<br>
•	Совершенствовать методы самостоятельной работы<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 22.<br>
Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля. <br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Ученики выбирают профиль домашнего задания.<br>
'''ХI. Рефлексия. (1 мин.)'''     <br>
''Цель этапа:''<br>
•	Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока.<br>
''Деятельность учителя:''<br>
Учитель спрашивает. Слайд 23.<br>
''Деятельность учащихся:''<br>
Ученики отмечают на схеме.<br>

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]


[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]