Перегляд вихідного коду сторінки Навчальний проект Механіка навколо нас



== Автор проекту ==
{[Користувач: Anovak| Новак Андрій Петрович]}

== Предмет, клас ==
Фізика, 8 клас

== Коротка анотація проекту ==
 
Учні, об’єднавшись в групи досліджують історію виникнення механічних пристроїв, сфери їх застосування, вплив на екологію та здоров’я, аналізують та роблять висновки  щодо доцільності та можливості їх використання. Результати роботи над проектом презентують та захищають на учнівській  конференції.

== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності ==

===Ключове запитання''===

Механіка це фізика чи те, що нас оточує?

===''Тематичні запитання''===


Чи є енергія найбільшим багатством людства?

===''Змістовні запитання''===

Як відбувається перетворення видів енергії в природі та техніці? 
Чи завжди виконана робота корисна?
Потужність завжди залежить від часу дії?

==План проведення проекту==

                       
План навчального проекту

 Автор навчального проекту:
Прізвище, ім’я та по-батькові:	Новак Андрій Петрович
Місце роботи / Назва навчального закладу:	Вчитель фізики та інформатики
Миколаївської ЗСШ№2
Місце проживання автора проекту:	с. Миколаївка, Дніпропетровська обл. Тиха 17

Відомості про тренінг:
Прізвище, ім’я та по-батькові тренера (тренерів):	Харлаш Людмила Михайлівна
Великодня Євгенія Миколаївна
Місце проведення тренінгу:	     ДОІППО

Дати проведення  тренінгу:	     21.03.2011 – 02.03.2011


Якщо ваш навчальний проект виберуть для збереження у базі даних програми „Intel® Навчання для майбутнього”, чи бажаєте ви, щоб було вказане ваше ім’я як автора проекту?	1 Так      0 Ні

 
Опис проекту
Назва проекту:	МЕХАНІКА НАВКОЛО НАС
Основні питання: 
Ключове питання:	Механіка це фізика чи те, що нас оточує.
Тематичні питання:	Чи є енергія найбільшим багатством людства?
Змістові питання:	Як відбувається перетворення видів енергії в природі та техніці? 
Чи завжди виконана робота корисна?
Потужність завжди залежить від часу дії?
Стислий опис:
Учні, об’єднавшись в групи досліджують історію виникнення механічних пристроїв, сфери їх застосування, вплив на екологію та здоров’я, аналізують та роблять висновки  щодо доцільності та можливості їх використання. Результати роботи над проектом презентують та захищають на учнівській  конференції.
Навчальні предмет(и): відмітити предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект
0 Основи економіки
0 Українська мова і література
0 Зарубіжна література
0 Музика, образотворче мистецтво
1 Інформатика
0 Всесвітня історія
0 Іноземна мова
0 Людина і суспільство/Основи філософії
0 Я і Україна/Довкілля/ Природознавство
1 Фізика, астрономія
0 Математика
0Фізична культура, ОБЖ, ДПЮ
0 Біологія
0 Географія 
0 Хімія
0 Історія України
0 Основи правознавства
0 Трудове навчання
0 Інше:      
0 Інше:      
0 інше:      

Класи: відмітити класи, яких стосується ваш навчальний проект
0 1–4
0 5-7
0 Інше:      
1 8-9
0 10-11
0 Інше:      

Державні освітні стандарти та навчальні програми:
Освітня галузь "Природознавство"
Фізична компонента освітньої галузі

Рух і взаємодії Механічний рух.
Взаємодія тіл. Тертя.
Механічна     робота      та потужність. Кінетична і потенціальна енергія.
Уявлення про різні види механічного руху, гравітаційну взаємодію.
Знання основних характеристик механічного руху і взаємодії, видів теплопередачі і параметрів, що їх характеризують, характеристик електричного струму і ділянок кола.
Уміння розв'язувати задачі на розрахунок характеристик механічного руху, умову рівноваги важеля, коефіцієнт корисної   дії   механізму   чи пристрою, роботи та потужності.
Інформаційні технології. Інформаційна система. 
Програмні  засоби   навчального  призначення для підтримки вивчення шкільних предметів.   Телекомунікаційні  системи. Електронна пошта. Технологія розв'язування задач з викорис танням засобів ІКТ. Основні етапи розв'язування прикладної задачі з використанням засобів ІКТ, зміст і призначення кожного етапу. Розв'язування навчально-дослідницьких задач.



Навчальні цілі та очікувані результати навчання:              	Діяльність учнів:
Завдяки участі в цьому проекті в учнів можливо почати формувати вміння   характеризувати явища і процеси суспільного життя, встановлювати зв'язок між подіями і явищами через розуміння своєї ролі в змінах і свого впливу на використання пристроїв та механізмів які нас оточують. 
Проект допоможе учням розвивати вміння знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати її з проблем звичайного навколишнього життя. Після аналізу проблеми використання механізмів і пристроїв учнів навчатимуться формулювати, висловлювати та доводити власну думку, робити вибір і пояснювати позицію, вести дискусію. 
При проведенні дослідження учні ознайомляться зі змістом проблеми. Відповідаючи на питання тесту, вони оцінюють свої знання та можливості з проблеми економії електроенергії. Учні планують соціальний проект для своєї школи. 
При підготовці презентації результатів  проектної діяльності учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, ранжувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм. Вони на практиці навчаються не тільки аналізувати  громадські проблеми, але і активно формувати суспільну думку та шукати стратегії та шляхи вирішення проблем навколо себе. 
Працюючи в групах,  учасники проекту вчаться аналізувати готові роботи та створювати нову публікацію. Вчаться стисло подавати інформацію для публікацій. Розвивають вміння виділяти головне  та робити висновки. Учні отримують початкові вміння працювати в середовищі Microsoft Publisher.
Побудувавши діаграму в Excel, учні отримують навички систематизувати, порівнювати зібраний матеріал та правильно його відображати за допомогою діаграм для представлення і аргументування власної думки.	1. Визначають разом з учителем  питання: Чим змінилась механіка сучасна від тієї, що була 200 років тому? Що вивчає механіка? Де застосовуються закони механіки?
2. Формулюють певні означення і закони: 
	енергія, робота, потужність; 
	види енергії: механічна, теплова, електрична, атомна;
	перетворення енергії;
	закон збереження енергії в механічних та теплових процесах;
3. Ознайомлюються з презентацією вчителя, ідентифікують проблеми галузі країни. 
4. Об’єднуються в групи і починають роботу в проекті:
5. Учасники проекту працюють в групах, вивчають питання, аналізують зібраний матеріал та роблять висновки
6. Для презентації результатів дослідження вони розробляють сценарій мультимедійної презентації. Збирають і систематизують інформацію з Інтернету та інших друкованих джерел. Учні створюють мультимедійну презентацію. Вони демонструють презентацію на науковій  учнівській конференції
7. Для обговорення ідеї та пошуку однодумців створюється  Web-сторінки на шкільному сайті. 
8.  Проводиться учнівська конференція, на якій кожна група презентує своє дослідження в проекті, захист робіт.
9. По закінченні конференції учні створюють учнівський інформаційний бюлетень. Роздруковують та розповсюджують  його серед ровесників та знайомих, що проживають в мікрорайоні школи.
Проводиться оцінювання діяльності кожного учня в проекті за визначеними критеріями.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

 
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
4 уроків по 45-хв – це буде становити 2 тижні, тому  0,5 місяців
Вхідні знання та навички:
Поняття роботи енергії, потужності, ККД.
Знання програм пакету Microsoft Office (PowerPoint, Excel, Microsoft Publisher, Word). 
Вміння розшукувати та опрацьовувати інформацію
Матеріали та ресурси:
 
Обладнання (відмітити необхідні прилади):
 
0 Фотоапарат
1 Принтер
0 Цифровий фотоапарат
0Програвач DVD-дисків
0 Засоби для зв’язку з Інтернетом	0 Лазерний диск
0 Відеокамера
1 Проектор
1 Сканер
0 Телевізор
1 Комп’ютер(и)
0 Відеомагнітофон
0Обладнання для проведення відеоконференцій
0 Інше:       

Програмне забезпечення (відмітити необхідні програми):
0 Бази даних
1 Табличний процесор
1 Видавничі системи
1 Програми для підтримки роботи з електронною поштою
0 Енциклопедія на компакт-диску	1 Програми опрацювання зображень
1 Веб-браузер для перегляду веб-сайтів
1 Програми для створення мультимедійних презентацій 	1 Програми для створення веб-сайтів
1 Текстовий редактор
1 Програми для створення публікацій
1 Архіватори
0 Інше:      

 
Друковані матеріали:	Енциклопедії,
Бібліографічні довідники з фізики
Преса (газета та журнал “Фізика в школі”)
Додаткове приладдя та витратні матеріали:	Папір, ватман. 
Ресурси Інтернету:	 

Інше:	Екскурсії на гідроелектростанцію.
Диференціація навчання:
Обдаровані учні:
Робота з табличним процесором, розрахунки електроенергії та палива, що витрачають людиною в побуті та їх грошової вартості 
Оцінювання знань та вмінь учнів:
За визначеними критеріями
Ключові слова:
Альтернативні джерела енергії, енергія, перетворення енергії, економія та збереження енергії, робота, потужність.

== Візитна картка проекту ==

== Публікація учителя ==

[[Файл:БУКЛЕТ 1 СТ.jpg|200 px]]

[[Файл:БУКЛЕТ 2 СТорінка.jpg]]

== Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів ==

== Приклад продукту проектної діятельності учнів ==

== Матеріали з оцінювання ==

== Матеріали супроводу проектної діяльності ==

== Корисні ресурси ==

== Проекти з аналогічною тематикою ==

== Інші документи ==


[[Категорія:Банк проектів]]