Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Задорожної Лідії з теми: "Надорганізмові рівні життя"



=Назва навчальної теми=

'''Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.'''

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

'''Біологія'''

'''Екологія'''

=Вік учнів, клас=

'''16 -17 років,11 клас.'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= 
Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори,
середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах,
про роль живих організмів у біосфері.  
Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeSTlEYXZud21vZEk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeWi1iTV9YZlI3X0E/edit?usp=sharing План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeLUpLT09HQXFUSkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWedldQMHVPT0pHemc/edit?usp=sharing Діаграма]
 
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeVnVDOGFTQU50U1k/edit?usp=sharing Самооцінювання учнівської роботи]
 
[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeTVp0bG5vV2k4LVk/edit?usp=sharing Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeZERiNDE5UVBQdmc/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання.]

[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeQ2E4b0F1U2hNcWs/edit?usp=sharing Опитування щодо забезпечення диференціації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно: 

1.	Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі 

2.	Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень 

3.	Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її. 

4.	 Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану) 

Заняття 1 

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження. 

Заняття 2 

Починаємо готуватися до нашого проекту. 

Заняття 3 

•	Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. 

Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeT3V3akV6X3lkMTQ/edit?usp=sharing вступну презентацію], в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: 
•	Які переваги застосування біопалива в енергетиці? 
•	Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства? 

Заняття 4 

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання: 

-	Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це? 
-	Які є ідеї з цього приводу?


Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. 
Заняття 5 

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження. 

Заняття 6 

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію?
Що робити?

Заняття 7 

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне: 

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію. 

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки) 

• Зображення (та /чи опис)  думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію 

В ході дослідження учні зробили [http://zemlya11.blogspot.com/ власний блог], в якому виклали всю інформацію дослідження. 

Заняття 8 

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади. 


[https://docs.google.com/file/d/0BzdYtmZRpLWeaG9HaFBJR1g5WVk/edit?usp=sharing Публікація]

[[Файл:Публикация1111.jpg|300px|thumb|left|Для учнів та батьків]]

=Відомості про автора=
Лідія Задорожна


Вчитель біології з додатковою хімією.


Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів  № 66 
Харківської міської ради  Харківської області 


Місто Харків

Lidiya1104@mail.ru

=Відомості про тренінг=


==25.03.13 - 29.03.13==

==ЗОСШ № 10==

Фесенко Олена Вікторівна,
Токар Андрій Михайлович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]