Перегляд вихідного коду сторінки Проект «Єдність хімічного складу живих організмів» Інтегрований проект біології і хімії для учнів 10 класів

1. Название проекта: «Единство химического состава организмов»

2. Перечень школьных учебных предметов, знания которых применялись при реализации проекта: Биология, химия, физика, география, литература, информатика.

3. Участники проекта:

учащиеся 10 – А,Б  классов (возраст 15 лет)

Руководитель:
учитель биологии и химии ГСШ №144 г. Днепропетровска
Хавкина Татьяна Анатольевна

4. Описание проекта

Место проекта в учебной программе

Тема. Единство химического состава живых организмов.

Количество учебных часов – 8 часов + 1 час резервный.

Цели проекта

Обучающие:

	Изучить элементарный состав живых организмов

	Рассмотреть роль неорганических веществ для жизнедеятельности организмов

	Изучить роль воды в органическом мире

	Познакомиться с разнообразием  органических веществ. 

	Формировать научное мировоззрение и целостное восприятие картины мира


Развивающие:

	Развитие мышления и творческих способностей учащихся

	Развитие навыков поисково-исследовательской работы

	Развивать умение работать в команде

	Совершенствовать навыки поиска и обработки информации


Воспитательные

	Воспитывать познавательный интерес к предмету биологии и другим предметам школьного цикла

	Формировать жизненные компетенции и навыки, необходимые современному человеку в современном обществе.


Предлагаемые темы для работы в группах:

•	Самое удивительное вещество на Земле

•	«Жизнь – форма существования белковой материи»
Фридрих Энгельс

•	«Человек – гора» - неорганические вещества живых организмов

•	Углеводы – господство на планете

•	Липиды – энергия жизни

•	Ферменты – движущая сила жизни


Критерии оценивания

	Научность – 2 балла

	Наглядность – 2 балла

	Ораторское искусство – 2 балла

	Качество выполнения – 2 балла

	«Изюминка» - 2 балла

	Выводы – 2 балла


Проект начался с презентации учителя, целью которой было вызвать интерес к теме, которую предстоит изучать. Тема очень серьезная и очень сложная, а проект позволяет подойти к вопросам курса творчески.

Презентация учителя началась с демонстрации видеофрагмента «Жизненный цикл цветковых растений». После просмотра сюжета учащимся были заданы вопросы:

1.	Чем живое отличается от неживого?

2.	Какие признаки живых организмов вам известны?

3.	Какие механизмы отвечают за выполнение функций живого?

4.	В чем состоит загадка жизни?


Учащиеся приходят к выводу, что ответы на предложенные вопросы необходимо искать на молекулярном уровне организации живых организмов. Учащимся объявляется об изучении раздела курса общей биологии – Молекулярная биология и тема, над которой предстоит работать по методу проектов – «Единство химического состава живых организмов»

 	 
График деятельности	время

1.		Объявление темы проекта. 
Постановка общих целей	1 урок	20 минут

2.		Формирование творческих групп. Распределение обязанностей в группе.	1 урок	25 минут

3.		Формулировка целей работы и задач для каждой группы.

2 урок	внеурочн. время

4.		Подбор материалов по темам. Консультации с учителем. Работа с информацией. 

3 урок	внеурочн. время

5.		Решение задач проекта. Разработка этапов экспериментов. Подготовка материалов и оборудования.

Постановка эксперимента. 	 4 – 5 урок	внеурочн. время.

6.		Обработка результатов эксперимента. Формулировка выводов. Консультации с учителем.	6 – 7 - урок	внеурочн. время

7.		Оформление работы. Консультация с учителем.

8  урок	внеурочн. время

8.		Защита проекта. Рефлексия.

9  урок	на уроку


На каждом этапе работы мною осуществлялся контроль деятельности учащихся

Ниже хочу привести пример групповой работы по разделу проекта «Самое удивительное вещество на земле». 
Авторы: Псуль Елена, Горовая Полина, Индикт Александра

Ребята в приведенной работе рассмотрели роль воды в жизнедеятельности живых организмов и значение воды для организма человека. 
Работа включала разработку и проведение эксперимента. Экспериментальная часть работы учащихся заключалась в исследовании качества питьевой воды. Девочки исследовали качество водопроводной воды, воды марки «Днепропетровская», купленной в супермаркете и воды, очищенной фильтром «Барьер». Учениками было проведено исследования на определение содержания органических примесей, следов ионов хлора, сульфат-ионов, определение физических параметров: цветности, запаха, плотности. Ребятами были сделаны грамотные выводы, которые пригодятся им в жизни.

Настоящий фурор произвел отрывок из фильма, посвященный воде, как источнику и носителю информации. Ребята узнали о том, какой разрушительный эффект несет вода заряженная отрицательной энергией (зло, агрессия, ненависть), какой эффект дает микроволновая печь и мобильный телефон, звуки тяжелого рока. О том, как выглядит вода, которой сказали  «Спасибо». Какую структуру имеет вода, заряженная звуками молитвы, музыкальными произведениями Баха, Бетховена, Моцарта. 

Данный пример ярко иллюстрирует поисковую деятельность учащихся, желание подойти к раскрытию данной темы нестандартно с «Изюминкой». Также были найдены пословицы, высказывания, интересные факты о воде.

В результате учащимися была проведена серьезная поисковая и экспериментальная работа. Полученные навыки, несомненно, пригодятся ученикам в дальнейшей жизни и учебе, а информационный материал в быту и построении взаимоотношений, выборе способа общения с людьми.

По окончанию проекта учащимся предлагалось заполнить лист самооценки и поделится общими впечатлениями от работы над проектом и самой защиты проекта.
«…Было очень интересно участвовать в данном проекте, так как это прекрасная возможность расширить свои знания в области химии биологии, применить эти знания с пользой в повседневной жизни. Все предложенные нам этапы были интересны и увлекательны. Я горжусь нашей работой, ее результатами, выступлением моей команды перед одноклассниками…»

«…Что касается меня, я  довольна результатом, которого достигла! В своей творческой работе мы исследовали воду на содержание в ней примесей! Это было очень увлекательно! Ведь в настоящее время питьевая вода небезопасна, и каждому хочется знать, что же он пьет на самом деле. Как выяснилось, питьевая вода в нашем городе не так опасна и соответствует стандартам качества…»

В приложении к описанию проекта предлагаю ознакомиться с презентацией, подготовленной учащимися к защите проекта.